小學數學教學銜接的特點與對策分析

【摘 要】數學教學在整個課程中占據著十分重要的位置，數學的教學對于學生學習水平的提高也有著關鍵的作用。隨著新課改的逐漸深入，小學數學教學也面臨著諸多挑戰。小學數學教學除了要考慮學生的學習特點之外，還需要注重教學方式的調整。但是在小學教學中教師往往忽略了教學銜接的重要性，這在一定程度上也對數學教學造成了影響。本文主要是分析當前小學數學教學銜接的特點，并提出相應的對策。

【關鍵詞】小學數學 教學銜接 特點 對策

小學教育對于學生的發展有著重要的啟蒙作用，小學數學在小學教育中有著十分重要的作用。新課改對于小學數學教學提出了新的要求，在今后的小學數學教學中需要改變原有的教學方式，更好地注重學生的主體性，提高教學水平。小學數學作為數學的基礎課程在教學的過程中需要注意知識之間的銜接與初中數學教學的銜接。教師需要結合當前小學數學教學銜接的特點，研究如何更好地進行小學數學教學的銜接，提高教學水平，為今后的數學教學奠定更好的基礎。

一、小學數學教學銜接的特點

小學數學是學生進入學校之后系統學習數學的主要課程，因此小學數學作為基礎課程一定要奠定好基礎。在小學數學教學中需要注重數學教學的銜接，便于學生數學知識的鞏固，同時也為學生學習初中數學做好準備。數學知識的學習有著較強的連續性，但是在小學數學的教學過程中教師并沒有足夠重視數學教學中的銜接，導致學生在知識的學習中和升入初中的數學學習有脫節的現象出現，這對于學生的數學學習產生了不利的影響。在今后的小學數學教學中需要注重教學銜接，這也是提高數學教學質量的需要。

（一）教學內容的銜接不當

小學數學的教學主要是對學生進行數學運算的教學，教授學生數學算術題、簡單的方程式和應用題。小學數學教學中的知識都是比較基礎的，為學生進入初中學習做好基礎性的工作。但是在小學數學的教學過程中教師大部分都是注重數學例題的講解，只是教授學生解決數學問題的基本算法，但是忽略了數學概念的講解，這對于學生理解數學問題有著一定的影響。小學數學的教學只是注重數的運算，但是到了初中將會學習數學代數式的運算，但是小學教師在進行數學教學中并沒有為學生做好鋪墊，這使學生很難盡快適應初中數學的教學。

（二）教學方法的銜接不當

數學的學習不僅僅需要教授學生如何解決數學問題，還需要教授學生解決問題的思路，正所謂知其然還需要知其所以然。小學數學是學生進入學校系統學習數學的課程，小學數學的教學方法對于學生有著十分深刻的影響。小學數學教學采用的教學方法主要是以教師的講授為主，忽略了學生的主體性，沒有很好地發揮學生的積極性。這種教師講授為主的學習方法不能很好地培養學生獨立解決問題的能力。

二、小學數學教學銜接的對策分析

小學數學在學生數學的學習中占據著基礎性的作用，對于學生數學知識的掌握有著十分重要的關系。小學數學內容的教學過程中需要注意銜接，為學生進入初中學習和知識與知識之間的聯系做好準備。數學的學習有著眾多的連續性，數學問題的解決往往需要很多知識點的掌握，因此數學知識的學習需要關注前后知識的聯系，更好地解決數學問題。在今后的數學教學過程中教師需要注意數學教學的銜接，更好地提高數學教學水平。

（一）注重教學方法上的銜接

小學數學教學的方法直接影響到學生的數學學習效果，同時教學方法的影響對于學生升入初中后的學習也有著十分重要的影響。小學數學由于是學生剛剛學習數學知識，對于數學的認識還存在著一定的問題，因此教師在數學的教學過程中會對數學知識進行詳細的講解，但是這對于學生數學的學習能力的提高有著一定的影響。在今后的數學教學過程中需要充分發揮學生的主體性，提高學生解決問題的能力，加強學生實際運用數學知識解決問題的能力培養。另外在知識的講授過程中需要更加注重知識的形成過程，或者是一道題的解題思路的講解，幫助學生鞏固所學的知識。

（二）注重教學內容的銜接

數學知識有很大的聯系性，因此前后所學的知識應該在教師的引導下實現更好地連接。一方面教師要注重新知識和舊知識的連接。在教學的過程中需要幫助學生回憶和鞏固舊知識，建立舊知識和新知識的聯系，使學生在解決問題的時候能夠更好地運用所學知識。另一方面，需要注重數學概念的講解。在小學的數學教學中教師更多的是注重數學問題的講解，忽略了數學概念的講解，導致學生沒有形成很好的數學觀念，這對于以后的數學學習有著不利的影響。在今后的數學教學中需要注重數學概念的講解，使學生能夠明確新知識和舊知識的區別，例如一些數的運算和代數式的運算的不同。

（三）注重學生學習方法上的指導

學生數學的學習不僅僅需要教師的指導教學，同時學生的學習方法也是很重要的。小學生有著自身的學習特點，因此小學生也有著自己的學習習慣和學習方法，但是隨著學生數學知識的增加，數學學習過程中出現的問題也就增加，學生需要調整學習方法更好地適應新知識的學習，因此需要教師對學生加強學習上的指導。一方面，需要對學生的聽課進行指導。數學與其他學科相比需要學生在課堂上集中精力聽課，學生需要有比較正確的聽課方式。在課堂上學生需要聽懂解題的思路和方法，同時還需要做好課堂小結。教師需要在課堂上給予學生足夠的時間進行思考，發揮學生的主動性。另一方面需要對學生的練習加強指導。數學的學習需要做比較多的數學練習題進行知識的鞏固，但是需要教師對于學生練習中存在的問題進行教學反思，更好地提高教學水平。

結語

小學數學在學生數學學習中占據著重要的基礎性作用，因此在今后的數學教學中需要重視教學的銜接。當前小學數學教學中的銜接并不是很理想，由于缺少教學知識的銜接導致學生在解決數學問題時還不能夠很好的完成，同時也給學生進行新知識學習的過程中造成了影響，學生的數學水平沒有得到應有的提高。小學數學教學銜接不僅僅是教學水平提高的需要，也是促進學生全面提高的需要，在今后的小學數學教學中需要教師不斷進行調整，加強數學教學的銜接。

【參考文獻】

[1]蔡兆生.搞好中小學數學銜接大面積提高教學質量[J].數學教學研究，2005（5）.