試論如何提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

【摘 要】數(shù)學(xué)是中學(xué)生課程學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵點(diǎn)，而介于職業(yè)中學(xué)學(xué)生群體自身的特點(diǎn)，職業(yè)中學(xué)在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)常常需要面對(duì)一些較為特殊的問(wèn)題。本文立足于這些難點(diǎn)，著重并有針對(duì)性地探討了提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性這一實(shí)踐過(guò)程中需要特別注意的事項(xiàng)，以期改善數(shù)學(xué)教學(xué)于職業(yè)中學(xué)中的發(fā)展困境。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 實(shí)效性

前言

相比于普通中學(xué)來(lái)說(shuō)，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生們往往學(xué)習(xí)功底較弱，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也比較少，在建立學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中需要更多的引導(dǎo)。數(shù)學(xué)對(duì)于他們當(dāng)中的大多數(shù)人來(lái)說(shuō)代表的是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難題，而這個(gè)難題也深深困擾著職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師們。但是，職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)并非完全無(wú)法展開，只要拿出耐心，多花心思，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有意識(shí)、有針對(duì)性地去突破實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，同樣可以幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，取得進(jìn)步。

一、以學(xué)生為本，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生們，很多都有過(guò)中考失利的經(jīng)歷。正如上文中曾提及的，他們當(dāng)中的大多數(shù)都存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、學(xué)習(xí)方法落后等問(wèn)題。同時(shí)，考慮到中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)的高要求性，學(xué)校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)特別需要樹立起“以人為本”的教學(xué)理念，充分地考慮與體恤學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)情況，突破常規(guī)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向采用一切以學(xué)生為重心的教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)的職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況往往較為忽視，在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分地強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)進(jìn)度地完成，沒(méi)有意識(shí)到，對(duì)于職業(yè)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，進(jìn)度與質(zhì)量很可能難以兼顧，必須有所選擇。同時(shí)，基礎(chǔ)是一切學(xué)習(xí)的生命之根，而對(duì)于職業(yè)中學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，他們于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最缺乏的恰恰是一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而顯然，在以進(jìn)度為目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)模式下，他們幾乎沒(méi)有可以得到打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)的教與學(xué)必然走向惡性循環(huán)，不但老師們會(huì)覺(jué)得一籌莫展、無(wú)從下手，學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心與興趣也很可能受到重創(chuàng)，這種情況下發(fā)生厭學(xué)、棄學(xué)的情況也就不足為奇了。

為此，老師在展開教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做足準(zhǔn)備，不但內(nèi)容的挑選上應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生們的吸收能力，更要在教學(xué)進(jìn)度上充分考慮到學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受能力與緩沖需要。具體來(lái)說(shuō)，在組織教學(xué)材料時(shí)，要選擇易于理解、符合學(xué)生常識(shí)水平而又能吸引學(xué)生興趣、給予他們親切感的內(nèi)容。在展開對(duì)新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，要仔細(xì)體會(huì)學(xué)生們對(duì)舊知識(shí)的掌握程度，必須在確定他們已經(jīng)作好足夠的準(zhǔn)備接受新知識(shí)之后才可以進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)。總之，要保證職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，首先要做的就是以學(xué)生為本，圍繞著學(xué)生的具體情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。

二、服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求

與普通中學(xué)的學(xué)生相比較，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生們?cè)谥橇ι蠜](méi)有得到最及時(shí)、最有效的發(fā)掘，這致使他們必須通過(guò)非智力因素來(lái)彌補(bǔ)這樣的遺憾。當(dāng)然，這并不是說(shuō)他們存在智力上的缺陷，但是他們因?yàn)檫@樣那樣的原因沒(méi)能在以往的時(shí)光里得到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)，是事實(shí)。這也就是說(shuō)，要和其他人一樣做好，他們必須在學(xué)習(xí)的后期比別人拿出更強(qiáng)的毅力與決定，重新建立起學(xué)習(xí)信心并養(yǎng)成好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。自然，在這一點(diǎn)上，學(xué)校與老師們應(yīng)當(dāng)盡可能地給予他們力量與幫助。

（一）幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)信心

對(duì)于后進(jìn)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)信心是他們遇到的首要難題。但是，同樣也是對(duì)于后進(jìn)生們來(lái)說(shuō)，周圍人的關(guān)注，特別是老師的鼓勵(lì)，能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生極大的鼓舞作用。一個(gè)人不論做什么事情都需要懷抱希望，在學(xué)習(xí)之中，老師的正面回應(yīng)和肯定的態(tài)度會(huì)直接給學(xué)生們正能量。只要老師們拿出耐心，放慢腳步，對(duì)學(xué)生們表示出期待，就可以幫助學(xué)生們遠(yuǎn)離厭學(xué)、棄學(xué)情緒，讓他們?cè)敢庠跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷嘗試，只要他們?cè)敢鈬L試、愿意參與，就有學(xué)好數(shù)學(xué)的可能。

（二）給予他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力

只有學(xué)習(xí)的信心對(duì)于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)還不夠，因?yàn)樾判牡慕⒅皇撬麄冞M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意味著一條很長(zhǎng)的路，需要他們拿出毅力，克服困難，堅(jiān)持走下去。為此，老師們除了要在他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)地幫助他們解決出現(xiàn)的困難以外，還需要不斷激勵(lì)他們，敦促他們不要放棄學(xué)習(xí)，用心地投入到學(xué)習(xí)之中，感受學(xué)習(xí)快樂(lè)與戰(zhàn)勝自我的激情。特別需要注意的是，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是最為艱難的，在這一時(shí)期，老師們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)引導(dǎo)他們培養(yǎng)自身的抗干擾能力和學(xué)習(xí)的毅力。

（三）讓學(xué)生們逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

常言道：“授之以魚不如授之以漁”。雖然課堂的學(xué)習(xí)很重要，老師的指導(dǎo)也很重要，但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，課堂的時(shí)間是有限的，面對(duì)數(shù)量較多的學(xué)生，老師們的時(shí)間與精力也是有限的，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一段漫長(zhǎng)的道路，在這條道路上，大多數(shù)時(shí)候?qū)W生們必須依靠自己。可見(jiàn)，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)會(huì)做某道題只是數(shù)學(xué)教學(xué)的初級(jí)階段，老師們真正需要著重培養(yǎng)的是學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。這也就是說(shuō)，在職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師們對(duì)數(shù)學(xué)的講解應(yīng)當(dāng)要細(xì)致深刻，不要流于表面，在知識(shí)點(diǎn)之外要多融入數(shù)學(xué)思維，在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)更要加強(qiáng)對(duì)方法的傳授。只有讓數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法滲入學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，才算得上真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王家祥. 淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2012（04）.

[2]何瑛超，崔熙凱，張蔚鶴.提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性及破解對(duì)策淺析[J].中國(guó)西部科技，2012（03）.