新課改下生物課如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣初探

興趣是一種帶有意識(shí)特點(diǎn)的心理驅(qū)動(dòng)力，新課改背景下生物教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的興趣，具有多樣性、普遍性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。學(xué)生的探究興趣是極為豐富的，如實(shí)驗(yàn)中的不同現(xiàn)象出現(xiàn)的興趣、模仿教師做實(shí)驗(yàn)的興趣、總愛冒險(xiǎn)的興趣、好奇等，據(jù)此教師在教學(xué)中應(yīng)多渠道激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使之成為學(xué)習(xí)科學(xué)的直接動(dòng)力。同時(shí)學(xué)生的探究興趣在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中均會(huì)有所體現(xiàn)。

通過教學(xué)的不斷實(shí)踐，使我深切地認(rèn)識(shí)到學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能讓枯燥無味的生物教學(xué)“活”起來。在我教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：

一、以教師自身素質(zhì)開好頭，上好每一節(jié)課

俗話說：良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動(dòng)的起始階段多著筆墨，多動(dòng)腦筋，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)情景具有針對(duì)性、趣味性、創(chuàng)造性，活動(dòng)中常會(huì)起到意想不到的效果。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在每節(jié)課時(shí)都抱著學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索科學(xué)的奧秘來上課的，只要是學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，學(xué)生都會(huì)感興趣的，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。這就要求生物課教師要有很高的教學(xué)水平和自身素質(zhì)，用準(zhǔn)確的講解、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、完美的結(jié)論，用事實(shí)說話，同學(xué)生一道探索科學(xué)的真理。對(duì)于學(xué)生提出的問題不能一聽了之，應(yīng)拿到全班同學(xué)面前進(jìn)行驗(yàn)證，這樣學(xué)生認(rèn)為老師很重視自己的提問，因而在以后的學(xué)習(xí)中，定會(huì)產(chǎn)生探究的興趣，更會(huì)多想，多問，多探究學(xué)習(xí)，一定會(huì)慢慢形成一種內(nèi)動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以免讓學(xué)生失望。如果教師對(duì)學(xué)生的問題置之不理，只忙教學(xué)進(jìn)度，會(huì)使學(xué)生失去信心，當(dāng)然，對(duì)探究式學(xué)習(xí)就不會(huì)感興趣，那么，教學(xué)效果必然不佳。

二、認(rèn)識(shí)生物的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是前人在認(rèn)識(shí)與探索自然的過程中，通過總結(jié)、歸納、抽象、驗(yàn)證等思維環(huán)節(jié)而逐步建立、不斷完善起來的一門自然基礎(chǔ)科學(xué)。生物學(xué)研究所形成的基本觀點(diǎn)，如進(jìn)化觀、自然觀等對(duì)整個(gè)人類文化都產(chǎn)生了深刻的影響，是各行各業(yè)科技人員所必須具備的基本觀點(diǎn)。并且生物學(xué)在研究問題的過程中所形成的科學(xué)方法，大都成為科學(xué)研究的基本方法，也成為培養(yǎng)和提高人才素質(zhì)的最有效方法。在科技不斷進(jìn)步的今天，生物作為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，它在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化和國(guó)家安全等方面起著非常重要的作用。生物學(xué)還是一門實(shí)用的能夠使人類生活更美好的學(xué)科。在以后的教學(xué)中，還要注意讓學(xué)生有多動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如：課文中一些教師做的演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做，由對(duì)生物的好奇而產(chǎn)生要探索它的興趣。

三、教師重視探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

在生物課的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)有很多感興趣的問題，想與教師探究，如果教師對(duì)學(xué)生的問題，一點(diǎn)也不感興趣，學(xué)生也會(huì)沒有探究的興趣的。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生為了探究新問題，有時(shí)會(huì)讓教師上課前沒有準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，這正說明了學(xué)生有探究的興趣，教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的這些合理的要求。如我在講《燃燒與滅火》這一課時(shí)，學(xué)生把火柴放在鐵片上，用酒精燈加熱，一會(huì)兒火柴的溫度達(dá)到了著火點(diǎn)，自燃起來了。做完后，有個(gè)學(xué)生問我，把紙放在鐵片上加熱能不能也著火，我在課前根本沒有想到這個(gè)問題，為了學(xué)生的探究興趣，我又讓他們把紙放在鐵片上加熱看能不能也著火，最后，紙也燃燒起來。我認(rèn)為這樣做很有必要，讓他們敢想，敢做，敢探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)，探究欲望得到了加強(qiáng)，相信他們對(duì)于自然課也會(huì)感興趣。只要是學(xué)生想探究的問題，教師都應(yīng)感興趣，只有這樣，學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)興趣才能夠得到培養(yǎng)。

四、注重貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《用藥與急救》這節(jié)課學(xué)生可以充分的展現(xiàn)他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)藥品的使用和生活中急救的方法。“細(xì)菌、真菌與食品的制作”這部分知識(shí)，學(xué)生在課堂上可以展示他們制作的有關(guān)發(fā)酵的食品并且描述整個(gè)制作過程，每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。有了學(xué)生的主動(dòng)參與、直接體驗(yàn)與感悟，他們不但對(duì)課本知識(shí)理解得更深，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

五、利用直觀手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用直觀教具和實(shí)物可使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透徹，同時(shí)也可激發(fā)興趣。《空中飛行的動(dòng)物—鳥》一課時(shí)，課堂上通過折紙飛機(jī)比賽，看誰的紙飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)，研究分析飛得高遠(yuǎn)的原因。在紙飛機(jī)的演示中活躍了課堂氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證問題的能力，總結(jié)得出鳥適于與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。此外，利用學(xué)生關(guān)注和社會(huì)正發(fā)生的熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。如2009年我國(guó)“甲型H1N1”的流行為我們?cè)谥v初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料。總之，現(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動(dòng)內(nèi)容，只要留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。

六、成功的體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)興趣的手段

學(xué)生的探究興趣是與成功相輔相成的，興趣可促使學(xué)習(xí)取得成功，而成功又可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在每一次課的教學(xué)中都要讓學(xué)生體驗(yàn)到探究成功的喜悅。如我在做實(shí)驗(yàn)前，總是讓學(xué)生先猜想實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果，等我做完實(shí)驗(yàn)，結(jié)果正確的同學(xué)像是戰(zhàn)勝的將軍，不顧我的課堂，大聲歡呼“耶”，那種表情，那種喜悅，會(huì)讓他們對(duì)探究科學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)更加積極，形成一種無形的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的探究欲望，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，他們才會(huì)自主地、快樂地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有把學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放到重要的位置來抓，生物課的教學(xué)效果就會(huì)明顯得到提高。生物課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，形成自己的能力，為學(xué)生的終生探究科學(xué)的奧秘服務(wù)。