淺談如何提高體育課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】體育有效性教學(xué)是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在運(yùn)動能力、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面是否獲得實實在在的進(jìn)步、發(fā)展。課堂教學(xué)有效性以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】體育 有效性 教學(xué)

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)行著改革，而素質(zhì)教育無疑是目前教育改革的主旋律，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和課的效率是擺在每一位體育教師必須解決的問題。

一、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

體育源于生活、富于生活、用于生活，現(xiàn)實生活本身就是一個巨大的體育與健康學(xué)習(xí)課堂。因而選擇教材內(nèi)容時要盡可能貼近學(xué)生的生活實際、興趣愛好，把運(yùn)動技能生活化，并用創(chuàng)設(shè)生活場景、游戲活動、競賽表演等學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)出來。在體育教學(xué)“劃龍舟”，將體育課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在不知不覺中感悟體育的真諦。在本地每年的農(nóng)歷五月初五端午節(jié)期間，都有劃龍舟的習(xí)俗，紀(jì)念戰(zhàn)國時代的愛國詩人屈原。教學(xué)中利用小海綿墊，人手一塊，排列四路縱隊，兩腳左右分開坐在墊上，像條長龍，由最后一位同學(xué)將小海綿墊舉起從頭上方向前傳遞到最前方，最前方的同學(xué)接到墊立即放置地上并坐在上面，隊伍依此前進(jìn)一塊墊坐下，后方同學(xué)將輪空的墊依法進(jìn)行，直到最后一塊經(jīng)過終點(diǎn)線為勝隊。這樣使枯燥的體育問題變?yōu)榛钌捏w育現(xiàn)實，使抽象的動作知識變得具體有趣，從而拓展和活化教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對體育內(nèi)容的親切感，提高了教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

“教有教法，但教無定法”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視學(xué)生的情感體驗。體育教學(xué)不可能有一種固定不變的教學(xué)方法，一種好的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境的差異而作相應(yīng)的調(diào)整。選擇什么樣的教法，要切合教學(xué)實際，使教學(xué)過程達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、場地器材、教學(xué)方法的完美結(jié)合。例如：在實心球的學(xué)習(xí)中，學(xué)生解決不好出手角度的問題時，讓學(xué)生出手時要抬頭，但很多學(xué)生不能解決好，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)志物，如樓頂、旗桿等，來固定他們的動作反射，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。同時，教師要特別注意學(xué)生的性別、個性年齡和心理特征，針對他們不同的知識基礎(chǔ)和能力特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法。教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為他們提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力，同時還應(yīng)循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)其潛能。

三、課外活動是體育有效教學(xué)的重要組成部分

課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，它與體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練相輔相成，共同完成學(xué)校體育的目的任務(wù)。 課外體育活動，還有一個顯著的特點(diǎn)，即在鞏固、補(bǔ)充延伸的同時，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和發(fā)揮個人特長方面，比起體育課具有更大的優(yōu)越性。因此我們在強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)是學(xué)校的基本組織形式的同時，決不能忽視體育活動，體育教學(xué)與課外體育活動是不能相互替代的組織形式，在上好體育課的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真安排好課外體育活動，做到課內(nèi)外的密切配合，合作完成學(xué)校體育的任務(wù)。一方面在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)展、提高學(xué)生的體能、技能與心理品質(zhì)；另一方面為學(xué)生提供了更廣闊的自我鍛煉空間，學(xué)生可以從自身的興趣愛好以及本能需要和社會需要出發(fā)，選擇適合自己的運(yùn)動項目和體能鍛煉形式。另外，課外體育活動更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺參與，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的基本知識、基本技術(shù)和基本技能從事體能鍛煉，促使學(xué)生養(yǎng)成參與體育知識的習(xí)慣，逐步達(dá)到有個人特別愛好并熟練掌握1—2項體育運(yùn)動項目的目的，以便終身樂于鍛煉。

四、運(yùn)用符合對象的教學(xué)方法提高體育教學(xué)的有效性

學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主的主體，教學(xué)就是要在最短的時間里把課程規(guī)定的知識技能傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)的“接受式學(xué)習(xí)”仍是體育學(xué)習(xí)的主要形式。針對《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的目標(biāo)體系，僅靠“接受式學(xué)習(xí)”是無法達(dá)到這些目標(biāo)的。而諸如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、評價式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法所具有的教育功能就能有效彌補(bǔ)“接受式學(xué)習(xí)”所缺失的教育功能。所以，以上諸多的學(xué)習(xí)方法是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種有益補(bǔ)充。最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺、愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生也身臨其境體驗了一次全新的教學(xué)，并開始有所適應(yīng)，為進(jìn)一步的教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

五、運(yùn)動負(fù)荷適當(dāng)提高體育教學(xué)有效性

每堂體育課都要求學(xué)生的身體要承受一定的運(yùn)動負(fù)荷，它既是體育課程目標(biāo)所提出的要求，也充分體現(xiàn)了體育教學(xué)的根本特點(diǎn)。體育課必須要有一定的練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度，沒有一定的運(yùn)動負(fù)荷就無法發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力，體育學(xué)科也就失去了自身的本質(zhì)屬性和特點(diǎn)。在安排運(yùn)動負(fù)荷時既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，也要體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的對象、課的類型、季節(jié)氣候，還要遵循循序漸進(jìn)原則。體育教學(xué)是以最大限度地保證學(xué)生的運(yùn)動安全為前提的。因此，安排運(yùn)動負(fù)荷以不傷害學(xué)生身體為第一原則。為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動技能，在其不同階段應(yīng)有不同的運(yùn)動負(fù)荷安排；為有利于學(xué)生體驗運(yùn)動樂趣，避免負(fù)荷過小平淡、消沉，負(fù)荷過大疲憊不堪難以體驗樂趣；為有利于學(xué)生進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，必須合理安排與調(diào)控教學(xué)中的運(yùn)動負(fù)荷，在結(jié)束階段重視整理活動。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動，有效性才是教學(xué)的生命。要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度的融入體育課堂中去，保證教學(xué)的有效性。

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