有感于長沙某學生與副校長沖突的案例

王旭紅 哈爾濱市青少年素質教育工程組委會專家顧問團教育心理學專家、哈爾濱市快樂影響心理援助中心主任咨詢師，英國布里斯托大學教育學碩士，英國注冊臨床催眠治療師，英國臨床催眠治療協會終身會員。

中學高級教師，擁有14年的國內教育教學和教育管理經驗，7年的英國臨床催眠治療經驗，專業機構研究和催眠，主攻方向為青少年的情緒問題與行為障礙研究。

前段時間，看到媒體發布了一篇標題為“六年級小學生打副校長一耳光”（相關鏈接見文后）的報道。仔細查閱了信息來源，分析了整個事件發生與發展過程，覺得有必要談談自己的觀點。

事件的起因是六年級的廖同學（化名）在教師授課期間將橡皮捏碎扔向同學，并一直笑。在老師多次要求他停止其行為后，廖同學卻沒忍住笑聲。

在課堂教學中引起廖同學行為的原因通常有：

1. 有學習障礙，聽不懂授課內容，無聊所致；

2.因為生理因素、家庭因素或其他社會因素等導致學生行為問題；

3.學生天賦高于同班學生，課堂內容無法滿足其求知欲望，同樣導致無聊，并通過異常行為希望引起老師關注等。

特別是第3點目前很少被老師們認同，覺得天賦高更應該好好聽課，不該干擾課堂。

案例中毫無疑問廖同學的行為對課堂教學秩序造成了干擾，屬于問題行為。在這種情況下，老師可以運用不同的方式來改變學生的行為，其目標是改變當前問題行為模式，鼓勵建設性行為，幫助孩子發展出適合的行為模式，即“操作制約”。

或許有老師要憤怒了：多次讓他停止他都不聽，對于這樣的害群之馬，我沒有心情花費那么多心思去想什么策略、模式，滿教室的學生等著聽課呢。試問，用了個案中副校長的策略，全班同學受益了嗎？如果簡單的命令就能讓學生的行為問題消失，那么教育就不能算是學問。一次語言勸阻沒有效果后，老師還要繼續重復其無效措施，為什么不立刻反思并采用其他措施呢？

或許老師的其他措施就是“走過來踢桌子”。老師是否想過“踢”已經是攻擊行為，即使沒有直接踢到學生身上。踢到桌子難免會碰到學生，六年級的學生往往已進入青春期，生理機制和心理發展機制都處于難以冷靜理智地處理問題的階段。如此，老師的“踢”行為和身體被撞上的痛感讓學生立即本能地進入“應激狀態”，通俗地說就是要么拼命，要么逃命（fight or flee）。顯然案例中的學生采用了前者。

老師或許沒有意識到，在整個事情發展進程中，她采取的策略一直都是不斷升級的攻擊行為，無論是學生的手臂是如何接觸到玻璃窗并受傷，還是老師搬起桌子砸向學生都是極其恐怖的完全失控表現，作為一個成年人難道沒有考慮行為后果嗎，假如真的砸中學生呢？

撰寫此文，我無意替學生辯護，卻非常有意地呼吁中小學教育工作者和新聞媒體，請不要把教育簡單化，也不要戲劇性地挑出事件中的一個片段來做文章搞宣傳。有效地分析問題、解決問題都離不開全面系統地看待問題，并且有能力看懂問題的全局。特別要呼吁，學校的作用不單純是把學生關進教室聽聽課，考考高分；對學生的管理更不單純是簡單的命令，或者是“苦口婆心”地講道理給孩子們聽。尤其對受到行為問題干擾程度重的學生，改變學生認知與行為是一個過程，需要很多的耐心和大量的系統指導與支持。掌握每個階段學生的身心發展規律，了解“被行為問題困擾”的學生（請注意，不是有問題的學生）是教育工作者的職責。學校和老師倘若系統地分析學生的問題行為，并熟悉各種狀態下有效的操作制約策略，案例中的現象可以減少或者避免。

●相關鏈接

湖南某報報道，6月11日，某小學六（三）班的廖同學與副校長發生一起沖突，沖突中廖同學的手把教室的窗戶玻璃打碎了，導致廖同學的手臂和手掌多處受傷。廖同學和多位同班同學均稱，副校長抓著廖同學的手往玻璃上“擂”，導致玻璃碎了，劃傷廖同學的手臂，同時副校長還掀翻了課桌。不過副校長說，她對這次事件“問心無愧”，因為她多次警告了廖同學不要吵，而且廖同學動手打了她一耳光。目前，教育局已介入調查。

回憶起當天的事情，廖同學說當時在上課，他把橡皮擦捏碎了，扔前面的同學玩。同學說長沙話，廖同學覺得很好玩，就一直在笑。廖同學的動作被老師發現了，老師要求廖同學認真上課，但廖同學沒有忍住笑聲。

“她走過來，朝我的桌子踢了幾腳?！绷瓮瑢W說，當時桌子碰到了他的肚子和小腿，他感覺很痛，就站起來質問老師：“你踢什么踢咯？”

廖同學說，老師走到他面前，準備要打他，他就迎上去，用手打了老師一耳光，這時老師搬起桌子來打他，桌子撞到了教室窗戶的玻璃，導致玻璃裂開了縫。隨后，老師又抓著廖同學的右手砸向玻璃，玻璃完全碎了。

對于此事，副校長說“問心無愧”。她說，廖同學跟同學開玩笑，同學都縮成一團不理他了，廖同學還沒有停止。副校長還說她提醒廖同學不要影響別人，但廖同學沒聽。于是，她走到廖同學跟前踢了他的桌子。

“他可能是覺得在同學面前丟了面子，就站起來打我，還抓我的頭發，我就推了他一把，把他推倒在地，他站起來打了我一耳光?！备毙ｉL說。

至于學生反映的“掀翻桌子”，副校長說兩人發生沖突時，把桌子碰倒了。而玻璃是廖同學被副校長按到墻邊時，廖同學用手打碎的。

前日下午，記者把情況反饋給當地教育局辦公室主任，辦公室主任表示，教育局已經接到投訴，當即打電話給學校校長了解情況。