《實施科教興國戰略》專題教學設計

（本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》九年級全一冊第二單元第四課第四框。）

一、教學背景分析

這一框題在教材中所占的篇幅大、知識點多、理論性強，而且與重大時政熱點問題聯系密切，因此這課在教學中有著相當重要的地位。

二、教學目標

知識目標：1. 了解現代科技在生產力發展中的決定性作用，我國必須加快發展科學技術；2.了解教育在社會主義現代化建設中先導性、全局性的重要作用，發展我國教育事業任重而道遠；3. 知道科教興國戰略的意義。

能力目標：1.通過學習，讓學生認識到國家實施科教興國戰略的重大意義；2.通過學習，培養學生的好奇心、求知欲，使之形成自主學習、獨立思考的探索精神和創新思維能力。

情感態度價值觀 ：1.培養學生熱愛科學的精神、珍惜受教育的權利、自覺履行受教育的義務，為祖國的強大而努力學習科學文化知識；2.培養學生熱愛學習、參與實踐、積極動手的良好行為習慣。

三、重難點

理解科教興國的意義。

四、教學方法和教學手段

采用情境教學法。運用多媒體教學，以學生分組討論交流為主、教師講析為輔的教學方法。

總體設計意圖：科技熱點一直是近些年來黑龍江省中考的重要考點。它常出現在中考試卷中。如：2010年以背景材料出現，讓學生寫政治小論文；2011年以簡答題的形式出現，要求學生回答幾個與它相關的問題。所以說作為思品教師，在備考時一定要對此給予足夠的重視。就2011年以來我國科技和教育發生的重大事件，我在進行第二輪復習時以此為背景材料，幫助學生提出 、分析、歸納問題，并指導學生圍繞考點相關的知識來組織答案。為學生在2012年中考復習中找到解題技巧、減輕記憶負擔，提高備戰中考的能力。

五、教學策略展開分析

（一）教學策略的制訂

教學流程示意圖：播放視頻和展示材料——分組討論——回歸教材——提出、分析、解決問題——思想教育——小結。

（二）教學策略的實施（教學過程）

第一方面：2011年以來，國內重大科技成果

1．（視頻播放）神舟八號飛船與天宮一號兩次對接成功的片段。

2011年11月3日1時43分，中國兩個無人航天器在近地軌道成功對接；40多年，中國實現了從發射第一顆人造衛星到開展深空探索。中國自行研制的神舟八號飛船與天宮一號目標飛行器在距地球343公里的軌道實現自動對接，為建設空間站邁出關鍵一步。

[設計意圖]以重大時政熱點導入，形象直觀，能夠吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。

2.（多媒體）介紹有關科技成果：

（1）2011年7月28日，中國7 000米蛟龍號載人深潛器順利完成5 000米及海上試驗第三次下水任務，此次最大下潛深度5 188米，再創我國載人深潛新紀錄。

（2）2011年12月22日11時26分，我國在太原衛星發射中心用長征四號乙運載火箭成功將資源一號02C衛星送入太空，這是我國2011年航天發射的收官之戰。

（3）2011年12月27日，北斗導航系統開始正式提供連續無源定位、導航、授時等運行服務，服務范圍覆蓋我國及周邊地區。

[設計意圖]這些熱點時事是2012年中考中的重大時政熱點內容之一，把它們放在這里，一來讓學生感受我國科技的成就，二來也讓學生對這些內容有所了解，為今年的中考作準備。

師：看了這段視頻和相關的科技成果后，大家有什么感想嗎？這些內容能與我們教材中的哪些知識相聯系呢？（組織學生分組討論，引導學生回顧教材知識，然后互相交流）

生答：略。

第二方面： 教材知識點總結（考點點擊）（板書內容）

（1）我國目前科技現狀。

（2）科學技術是第一生產力。

（3）要優先發展教育。

（4）加強科技創新與教育創新。

（5）創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

（6）實施科教興國戰略與人才強國戰略。

（7）“四個尊重”的內容。

（8）珍惜受教育權利、自覺履行受教育義務——八年級知識。

（9）樹立終身學習的觀念。

（10）團隊精神、艱苦奮斗精神。

[設計意圖]知識是能力的載體，學完本框題后，師生要共同對知識進行疏理，構建知識結構圖，這樣便于學生從總體上把握教材。然后根據背景材料再與上述知識結合，以達到理論與實際結合的目的，便于學生在中考中做到臨陣不亂，得心應手。

知識點的具體應用：

1. 提出問題：

（1）神舟八號與天宮一號對接成功說明了什么？

（2）對接成功有什么意義？（成功的原因）

（3）國家及個人應該怎么做？

（學生感悟）：我國目前在尖端技術的掌握和創新方面，在一些重要領域已走在世界的前列。學生為此而自豪和驕傲，增強愛國情感。

2.觀看視頻：2011年度全國科技獎勵大會片段。

我國雖然在科技方面取得了重大成就，但是我國科技總體水平與世界先進水平相比仍有相當大的差距。為此，國家非常重視科技和科技人才。自2000年以來每年都召開科技獎勵大會，重獎作出重大貢獻的科技人才。

問：①獲得2011年度最高科技獎的都是誰？

②為什么要召開全國科技獎勵大會，此次獎勵有什么作用？

③提高自主創新能力，關鍵靠什么？

④ 我國應如何提高自主創新能力，建設創新型國家？

⑤作為中學生，要想成為國家所需的創新型人才，我們青少年應怎么做？

第三方面：我國教育現狀

1. 師：大家知道發展科技必須要先發展教育，我國近些年非常重視教育，加大了教育的投入。下面我們就共同來了解一下。

（背景材料）

（1）2012年1月6日至7日，2012年全國教育工作會議在京召開。2012年實現國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4%，是黨中央、國務院作出的重大戰略決策，是黨和政府的莊嚴承諾。

（2）2011年10月26日，國務院常務會議決定，從2011年秋季學期起，啟動農村學生營養改善計劃，中央財政每年投入160多億元，按照每人每天3元的標準，為680個試點縣的約2 600萬名農村義務教育階段學生提供營養膳食補助等。

師:有人說，我國的科技事業和教育事業已取得了重要成就，我國已經是科技和教育強國了，對嗎?

學生答:不對。雖然我國科技和教育事業都取得了重大成就，但與發達國家相比仍較落后。

2. 出示材料：

材料一：由于缺少“核心技術”，我國生產一臺電腦只能賺10個蘋果的錢；賣出八億件衣服才能換回一架空中客車A380飛機……

材料二：我國出口一臺DVD的價格是32美元，成本 13美元，要付給外國專利費18美元，利潤只有1美元。

引導學生回答以下問題：

（1）這兩則材料說明了什么？

（2）為了改變落后的現狀我們應該怎么辦？

（3）為什么要建設創新型國家？

（4）作為未來的建設者，我們現在應怎么做呢？

3. 播放視頻 ：孟佩杰照顧養母并刻苦學習，最終考上大學的片段。

[設計意圖]為了激發學生的學習熱情，讓他們更加努力地學習，我選取了與學生同齡也是2011年度“感動中國人物”之一的孟佩杰在孝敬照顧養母劉芳英的同時刻苦學習的事例。通過對比，學生會覺得自己缺少小佩杰的勤奮與自強，今后要以小佩杰為榜樣，珍惜受教育權利、自覺履行受教育義務。

讓學生討論回答：看完視頻后，你有何感想？今后應該如何對待學習？

師總結：無論是發展科技，還是發展教育，都必須實施科教興國戰略，把教育放在優先發展的戰略地位。

六、教學反思

本節專題復習課是在新課標和中考考試命題思想的指導下，以2011年以來我國科技和教育發生的重大時事為背景，來設計這節課的。

優點如下：

1. 以鮮活材料為背景，引導學生學以致用。

理論聯系實際是思想品德教學的靈魂，也是思想品德課命題的基本要求。我在本節課教學中以“神舟八號與天宮一號”對接、國家最高科技獎勵大會這兩個熱點問題為背景設計問題，注重考查學生分析問題、解決問題的能力。而這兩個熱點問題都涉及科教興國戰略、自主創新精神等知識，所以我幫助學生找出其相同點，并指導學生圍繞考點相關的知識來組織答案，這樣便于學生復習和記憶。

2. 夯實基礎知識，構建知識網絡。

如果在復習時教師不指導學生，而讓學生自己復習。不少學生就會只重視單個知識點的記憶，卻忽視教材知識體系的完整構建，我在本節課設計中引導學生對與此熱點相關的知識點進行歸類整理，對涉及到八、九年級的相關內容進行了歸納。便于學生打破書本中框、節、課的界限，從整體上把握教材。

不足之處：

1. 我在教學設計導言部分——播放神舟八號與天宮一號對接成功的片段時，為了吸引學生的注意力，截取的視頻畫面過多，用了5分鐘的時間。而在強調對學生進行思想教育，播放孝女孟佩杰一邊照顧養母一邊刻苦學習的視頻時用了6分鐘的時間。結果這兩個視頻占用了11分的時間，使整個課堂教學時間緊了許多，擠占了對教材知識的記憶和鞏固時間。

2.有的問題設計過于簡單，如：有人說，我國的科技事業和教育事業已取得了重要成就，我國已經是科技和教育強國，對嗎?這個問題的設計，學生不用經過思考就可以答上。問和沒問沒有什么區別，學生只要動動嘴就能答上，根本不用動腦思考。如果教師能再設置一些障礙，問：為什么我國科技、教育總體水平與發達國家存在較大差距呢？我國要想成為科技強國，應該怎 樣做呢？這樣設問就有了一定的難度，學生必須經過思考才能答上。這就涉及到了教材知識的遷移和運用，這樣設問對學生分析歸納問題能力的提升會起到一定的訓練作用。

總之，思品學科本身的特點決定了它要時時關注社會熱點問題、關注學生生活實際，這就要求教師在平時的教學中，不能“兩耳不聞窗外事”，要有意識地針對課本理論選擇相關的事例與學生共同進行深入分析，這會為提升學生的能力提供具體的訓練平臺。在今后的教學中，我除了要捕捉重大時事熱點問題與發生在學生身邊的典型事例，并以此來創設教學情境外，還要在導入上下功夫，在教學情境的創設上要恰到好處，對視頻的截取進行加工。這樣，導入占用的時間才不會過長，再有，問題的設計要有一定的梯度，讓學生有種欲說又說不好的感覺，這樣他們才會更加認真去學習本門課程并用政治術語來回答問題。