例談初中化學(xué)校本課程開發(fā)

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，校本課程開發(fā)成了此次改革的熱點(diǎn)之一。校本課程開發(fā)是通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，在充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源和學(xué)校的課程資源基礎(chǔ)上，與外部力量合作，以學(xué)校為基地而展開的由課程設(shè)計(jì)、課程試驗(yàn)、課程評(píng)價(jià)、課程管理等重大活動(dòng)組成的系統(tǒng)工程。本文對(duì)初中化學(xué)校本課程開發(fā)作些簡單的探討。

一、校本課程內(nèi)容的選擇

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將化學(xué)與生活，化學(xué)與科技作為化學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，因此化學(xué)校本課程內(nèi)容的選擇要立足與生活，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。

例如，可結(jié)合揚(yáng)州當(dāng)?shù)貙?shí)際，結(jié)合學(xué)生的日常生活，開設(shè)下列校本課程：珠寶的鑒定和維護(hù)；紡織品成分的檢測(cè)以及日常維護(hù)；探究學(xué)校周圍小河的水質(zhì)，生活用水的凈化與循環(huán)利用；調(diào)查食品添加劑、洗滌劑、化妝品、消毒劑的成分、用法、性價(jià)比；檢測(cè)污染居室的氣體。

2.校本課程內(nèi)容的選擇要把知識(shí)性和趣味性融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以開展化學(xué)晚會(huì)，猜化學(xué)小謎語，變化學(xué)魔術(shù)，如“魔棒點(diǎn)燈”，酸堿指示劑的“白紙變紅花”，“形成銅樹”，“燒不壞的手帕”“火山噴發(fā)”等。

也還可開設(shè)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如對(duì)香煙煙氣成分的探究，可將煙氣依次通過酸性高錳酸鉀溶液、無水酒精、氯化汞溶液、動(dòng)物鮮血等試劑，觀察發(fā)生的變化，加深對(duì)香煙危害的感性認(rèn)識(shí)。

3.校本課程內(nèi)容的選擇要兼顧學(xué)生將來的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出明顯的時(shí)代性，不斷將動(dòng)態(tài)的具有較高價(jià)值的新成果引入校本課程。例如引入“記憶金屬”“納米材料”“超導(dǎo)材料”“生態(tài)環(huán)境材料”“綠色能源”等，讓學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)的進(jìn)展與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)已成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、校本課程的實(shí)施方法

1.專題講座

對(duì)一些能拓展學(xué)生知識(shí)而激發(fā)學(xué)生興趣的熱點(diǎn)知識(shí)、最新成就、化學(xué)邊緣學(xué)科、應(yīng)用技術(shù)，可采用專題講座的形式向?qū)W生介紹，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如新型電源、富勒烯、新型材料、溫室效應(yīng)、生活中的化學(xué)等等。

再如，軍事上經(jīng)常會(huì)涉及到一些威力巨大的化學(xué)武器，很多學(xué)生對(duì)此很感興趣。可讓學(xué)生搜集化學(xué)武器的發(fā)展史，了解化學(xué)武器的簡單原理，以及該如何防護(hù)化學(xué)武器，如何看待化學(xué)武器等，讓學(xué)生自己開展一些專題講座，展開自由辯論。既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)社會(huì)的巨大作用，同時(shí)使用不當(dāng)也會(huì)給社會(huì)帶來負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。

2.社會(huì)活動(dòng)

可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓S，如化工廠、農(nóng)藥廠、塑料廠、鋼鐵廠；以及當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院、環(huán)保單位等，了解工業(yè)生產(chǎn)工藝，以及知道生產(chǎn)還需綜合考慮資金、環(huán)境、人力等資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。還可組織參觀自來水廠，了解保護(hù)水源方法，了解凈化流程，以及自來水水質(zhì)的檢測(cè)方法等。

指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日調(diào)查小區(qū)環(huán)境狀況，收集圖文資料，采訪相關(guān)部門，完成調(diào)查報(bào)告，提出自己的建議，反映給相關(guān)部門。到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳，如垃圾分類放置，生活用水的節(jié)約方法。讓學(xué)生感受學(xué)有所用，化學(xué)就在我們身邊。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識(shí)，環(huán)境意識(shí)。

3.科學(xué)探究

對(duì)一些生活、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，可讓學(xué)生自行探究解決。科學(xué)探究是學(xué)生主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)，是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體可通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料搜集、辯論、撰寫小論文等積極的形式，充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力。

以“問題”為中心開展探究活動(dòng)。例如，從新聞報(bào)道：“將84消毒液與潔廁劑混合使用，毒倒一老漢”，讓學(xué)生自己提出問題，并對(duì)下列問題進(jìn)行研究：本次事件中“生成的有毒物質(zhì)成份是什么？”“常見消毒劑的成分及使用注意事項(xiàng)是什么？”。“怎樣檢測(cè)消毒劑的成分？怎樣判斷是否為合格產(chǎn)品？”“經(jīng)濟(jì)效益怎樣？性價(jià)比如何？”，“如何自制消毒劑？”等。教師可指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，幫助學(xué)生自主設(shè)定實(shí)施計(jì)劃，以及組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如通過電子查詢，圖書館查詢，社會(huì)調(diào)查——走訪相關(guān)權(quán)威檢測(cè)部門，到超市調(diào)查消毒劑的種類價(jià)格等，再作出自己的假設(shè)，動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證。

再如，從加碘鹽不可高溫蒸煮，引出物質(zhì)KIO3的性質(zhì)探究，設(shè)計(jì)測(cè)定方案，比較在加熱前后碘含量的變化。明確加碘鹽的保存使用方法。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，合作意識(shí)。讓學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，控制藥品用量，遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，科學(xué)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三、對(duì)校本課程開發(fā)的思考

校本課程的開發(fā)需要教師發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，同時(shí)需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程理論和教學(xué)論。既要有較高的教育教學(xué)理論水平，又要有深厚的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能熟練駕馭教學(xué)的過程，熟悉學(xué)生需求，才能開發(fā)出適合本校的化學(xué)校本課程。

校本課程需要學(xué)校教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，需要有正確、適宜的評(píng)價(jià)方式。要建立目標(biāo)多元化，方式多樣化，注重過程的發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制。如活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，通過觀察、記錄和分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、辯論、小型調(diào)查等各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能、知識(shí)的理解遷移應(yīng)用能力、探究能力及表達(dá)交流技能等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

校本課程的開設(shè)是一個(gè)長期、反復(fù)的實(shí)踐過程，只要我們化學(xué)教師樹立科學(xué)、綠色、人文的教育理念，勇于探索，開拓創(chuàng)新，就一定能開發(fā)出適合本校的化學(xué)校本課程，提高學(xué)生的綜合能力。

(責(zé)任編輯 易志毅）