初中化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程中學(xué)生主體地位的探究

隨著我國(guó)中學(xué)生在國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽捷報(bào)頻傳，一年一度的全國(guó)性化學(xué)競(jìng)賽，強(qiáng)烈地吸引著千萬(wàn)個(gè)青年學(xué)生踴躍參賽，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情和進(jìn)取心，也鼓勵(lì)和鞭策著廣大的化學(xué)教育工作者，同時(shí)也向我們提出了一個(gè)重要課題：如何輔導(dǎo)學(xué)生，才能使他們?cè)谥橇εc技能的競(jìng)賽中取勝？筆者在多年的初中化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)中體會(huì)到關(guān)鍵在于突出學(xué)生的主體地位，也就是充分挖掘?qū)W生的智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，注重訓(xùn)練思維，提高素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)變能力，而不是單純地?cái)U(kuò)展知識(shí)面。筆者在初中化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程中對(duì)學(xué)生主體地位的探究有如下做法。

一、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽輔導(dǎo)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

選拔出來(lái)參賽的學(xué)生，思維素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力一般都是較好的。輔導(dǎo)訓(xùn)練能否有效，關(guān)鍵在于更新他們的思維方法，也就是說(shuō)要為他們準(zhǔn)備思想武器——化學(xué)方法。

為此我們創(chuàng)設(shè)了不同的競(jìng)賽輔導(dǎo)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生覺(jué)得化學(xué)競(jìng)賽其樂(lè)無(wú)窮，競(jìng)賽沒(méi)有增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而活躍了他們的思維。

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，促使學(xué)生主體思維發(fā)展

現(xiàn)代化教學(xué)媒體的應(yīng)用，給教學(xué)帶來(lái)強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊力。特別是競(jìng)賽輔導(dǎo)，還可提高輔導(dǎo)效率，豐富學(xué)生的思維能力。如輔導(dǎo)“燃燒、自然、緩慢氧化、爆炸”這一內(nèi)容，我們用投影儀打出題目：1993年10月2日，南京煉油廠(chǎng)310號(hào)油罐汽油泄露。一拖拉機(jī)行駛至附近，隨著轟的一聲巨響，瞬間油罐起火爆炸。后經(jīng)及時(shí)撲救，火于20個(gè)小時(shí)后基本撲滅，可十幾支消防水龍頭仍對(duì)油罐繼續(xù)噴水6小時(shí)。10月24日，市環(huán)保部門(mén)對(duì)煉油廠(chǎng)和市區(qū)上空大氣進(jìn)行監(jiān)測(cè)，測(cè)知其污染指標(biāo)均沒(méi)超過(guò)國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。試依據(jù)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)回答：（1）310號(hào)油罐起火的原因？（2）火滅后為何要繼續(xù)對(duì)油罐噴水？（3）市環(huán)保部門(mén)要監(jiān)測(cè)大氣中哪些有害氣體？（4）用燒堿溶液可吸收其中一種氣體，在燒煤時(shí)也能放出該氣體，寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式。

本題設(shè)置是可燃性氣體與空氣充分混合遇火時(shí)發(fā)生爆炸。解析：（1）由于油罐汽油泄露，使油罐附近的空氣中含有大量的汽油氣體，當(dāng)拖拉機(jī)行使至附近時(shí)，發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的火花或火星將空氣中的汽油引燃，從而致使油罐起火爆炸。（2）火滅后還要繼續(xù)對(duì)油罐噴水的原因是為了進(jìn)一步降低油罐的溫度，使其低于汽油的著火點(diǎn)，防止汽油重新燃燒，發(fā)生爆炸。（3）市環(huán)保部門(mén)要監(jiān)測(cè)大氣中的有害氣體是SO2、CO、NO2等。（4）SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O。

通過(guò)分析解答后，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的主體思維在這里得到了充分的發(fā)揮。通過(guò)這樣的輔導(dǎo)，對(duì)一些化學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的競(jìng)賽題，學(xué)生均能自行解答。

2.實(shí)踐出真知，學(xué)生主體得展現(xiàn)

初中化學(xué)競(jìng)賽中的物質(zhì)推斷題涉及面廣，關(guān)系較復(fù)雜，隱蔽條件多，能有效地考察學(xué)生的分析能力、邏輯推理能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，因而物質(zhì)推斷題往往是競(jìng)賽中單列的重要試題。輔導(dǎo)時(shí)我們可展現(xiàn)給學(xué)生由簡(jiǎn)到難的推斷題：

（1）混合物中，可能含有碳酸鈉、氯化鈣、氯化鋇、硫酸鈉、硫酸銅中的幾種物質(zhì)，根據(jù)下列事實(shí)，推斷原混合物中肯定有 ，肯定沒(méi)有 ，可能有 。

①取固體混合物溶于水得無(wú)色透明溶液和白色沉淀；

②加入過(guò)量硝酸，沉淀全部溶解且產(chǎn)生無(wú)色無(wú)味氣體；

③再加入少量硫酸鈉溶液，又產(chǎn)生白色沉淀。

［（2）……（5）略］

在解答物質(zhì)推斷題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)閱讀，認(rèn)真審題，抓準(zhǔn)題眼，進(jìn)行突破，運(yùn)用規(guī)律，邏輯推理，作出推斷，再行驗(yàn)證。參加競(jìng)賽的學(xué)生有能力解出此題，我們的問(wèn)題是要學(xué)生從中找出解此類(lèi)題的方法，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間歸納總結(jié)。這時(shí)學(xué)生的智慧從實(shí)踐中迸發(fā)出來(lái)，他們很快歸納出推斷題的解法：順推法、逆推法、討論篩選法、分步推斷法、定性定量結(jié)合法。這樣，實(shí)踐出真知，學(xué)生主體得以充分展現(xiàn)。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題，突出學(xué)生主體地位

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和初中化學(xué)競(jìng)賽主要是實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力的考核這一特點(diǎn)，將學(xué)生已有知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)課題，并準(zhǔn)備好已有的實(shí)驗(yàn)裝置，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突出競(jìng)賽輔導(dǎo)中學(xué)生的主體地位。