淺談新課改下的物理教學(xué)

據(jù)近幾年高考資料顯示，高考物理對學(xué)生來說相對較難，使學(xué)生對高中物理產(chǎn)生懼怕心理。這就要求初中物理教師在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和物理思維的引導(dǎo)上要狠下工夫。

初學(xué)物理的學(xué)生，他們帶著好奇、帶著興趣，并且努力嘗試著去學(xué)好它，但是在實際的學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，也很容易放棄。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)物理，解決問題，循序漸進地提高學(xué)生的物理思維和能力，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)物理的信心，為高中物理的學(xué)習(xí)架起一座穩(wěn)固的橋梁。

一、充分發(fā)揮新教材特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材在內(nèi)容的編排上采用圖片文字相結(jié)合的方式，在教學(xué)內(nèi)容的處理上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課程注重情境引入，很容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。課堂上只要教師從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體意識，讓他們帶著問題學(xué)，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，這樣不但能使學(xué)生學(xué)得更有興趣，而且也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，教師應(yīng)全面利用新教材提供的演示實驗、分組實驗、課外實驗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力以及思維能力。如慣性的實驗演示，為了使實驗的效果更好，可先將杯子固定在桌面上，利用攝像頭投影在大屏幕上，教師利用木尺做夸張性的動作去敲擊硬塑料片時，前排的學(xué)生因擔(dān)心雞蛋掉在自己桌子上被打破，情不自禁地用手去接，可是雞蛋卻落到杯子里，這樣既激發(fā)了學(xué)生動手實驗的欲望，也使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)慣性的知識并去解決問題，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、認(rèn)真詮釋教材的內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更容易

新課改以后，教材編寫從實際出發(fā)，學(xué)生更容易接受。但是大多數(shù)學(xué)生仍然集中在農(nóng)村，學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)還都不夠完善，學(xué)生的知識基礎(chǔ)也比較薄弱，這些使得他們一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難便會出現(xiàn)畏難情緒。對此教師必須認(rèn)真研究教學(xué)大綱，分析教材，努力地備好每一節(jié)課，“備”好學(xué)生，幫助他們正確掌握學(xué)習(xí)物理的方法，讓學(xué)生在輕松和快樂中接受知識。初二物理中聲、光、熱知識都非常接近生活，學(xué)生學(xué)起來感到很親切、容易，但是在光學(xué)中的凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用，學(xué)生卻感到困難，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，我主要采取了如下的方法：（1）認(rèn)真做好實驗，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識凸透鏡成像的規(guī)律；（2）從基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生掌握好三條特殊光線的折射光線；（3）能力提高，通過作圖尋找成像的特點。總之，教師應(yīng)該循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生接受知識，解決問題，不斷地提高學(xué)習(xí)物理的能力，讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

三、充分發(fā)揮物理學(xué)科的特點，以探究學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生成為課堂的主體

初中物理將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得物理知識和技能的過程也成為理解物理，進行科學(xué)探究，實現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的過程。不僅升華了物理教學(xué)的價值，更提高了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

第一，通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的內(nèi)在動力和堅強意志。

第二，提高學(xué)生實驗觀察能力和實踐操作能力。

第三，通過質(zhì)疑、答辯、討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，加大思維的容量，增強思維的嚴(yán)密性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、發(fā)散思維能力得到訓(xùn)練和加強。

第四，通過探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、知識遷移能力和綜合能力。

第五，通過評價與交流，明顯增強了學(xué)生的語言表達能力和交流能力，使他們答題的嚴(yán)謹(jǐn)性越來越高。

四、師生之間建立溝通的紐帶，彼此信任

學(xué)生只有信任老師，才會與老師交流，也只有這樣，教師才能了解到學(xué)生最真實的一面，給予他們最真誠的關(guān)心和幫助。因此，教師應(yīng)做到：第一，關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)以及課后作業(yè)完成的情況，及時地發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們解決問題，不讓他們帶著任何問題進入下一節(jié)課。第二，主動和學(xué)生交流，處于青春期的學(xué)生，很多時候有叛逆心理，需要教師及時的疏通、引導(dǎo)、愛護，使他們充分地信任自己。第三，能換位思考。初學(xué)物理的學(xué)生對問題的描述總是不到位，不能用物理語言闡述問題或?qū)栴}的闡述不全面。這時教師不可一味埋怨學(xué)生，要理解他們作為初學(xué)者的困難，耐心地引導(dǎo)，尋找解決問題的方法，適當(dāng)?shù)亟档蛦栴}的難度，通過一些例題做示范性的答題，逐步地提高他們答題的嚴(yán)謹(jǐn)性，久而久之，學(xué)生的答題思維便漸漸地開闊了，信心也加強了。

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會帶著更大的熱情探索物理知識，建立起學(xué)習(xí)物理的信心。作為物理教師，要把握這一原則，細心地呵護學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們排憂解難，消除學(xué)習(xí)物理的障礙；鼓勵他們在物理浩瀚的知識海洋中盡情地暢游，讓他們帶著興趣、帶著信心、帶著期盼，接受更高層次的物理教育，為高中物理的學(xué)習(xí)架起最完美的橋梁。

(責(zé)任編輯 黃春香）