注重興趣培養(yǎng),提高課堂實效

《物理新課標》指出“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)該貼近學生的生活，符合學生的認知特點，能激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力?！苯逃睦韺W也指出：“興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，是求知的動力。”這都充分說明，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習物理的興趣相當重要。下面就結(jié)合教學經(jīng)驗，談幾點粗淺的看法。

一、用充滿趣味的導入，激發(fā)學生學習物理的興趣

一節(jié)課的開始，來個有趣的導入，能有效促進本節(jié)課教學任務(wù)的順利完成。因此，在物理課堂教學中，一個巧妙的導入就能吸引學生的有效注意力，能激發(fā)學生參與課堂學習的主動性與積極性，從而提高教學效率，促進學生主動探索。

比如，在《大氣壓強》一課的教學中，我們可以在一個飲料瓶底部戳幾個小孔，然后在飲料瓶中倒入一些水，此時，學生就會發(fā)現(xiàn)：瓶底處有水流出。接著，教師用水灌滿飲料瓶，然后把瓶蓋擰緊，這時，學生發(fā)現(xiàn)：飲料瓶底部的小孔不流水了。最后教師再把瓶蓋擰松了，這時學生驚奇地發(fā)現(xiàn)水又流出來了。這一現(xiàn)象，出乎學生的意料。此時，學生極想了解原因，學生的學習積極性高漲了，這時，教師再引入新課“大氣壓強”。

再比如，在《平面鏡成像》一課的教學中，我們可以用“水澆不滅的蠟燭”這一小魔術(shù)來導入新課，讓學生感到驚奇，從而激發(fā)學生的求知欲。而在《摩擦力》一課的教學中，可以先讓兩名男生抓住一根棒子的兩端進行“拔河比賽”，看誰的力氣大。然后，在勝者拿的一端涂抹上油，再請一位女生與之前的勝者較量，結(jié)果就不言而喻了。這樣的導入可以讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新知的學習。

如此等等，都說明：一個好的導入不僅能喚起學生的注意，引起學生的思考，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，還能創(chuàng)設(shè)出非?；钴S的學習情境，提高課堂教學效率。

二、用生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學生學習物理的興趣

我們知道，物理是一門實用性很強的學科，它與日常生活緊密相連。而生活是豐富多彩的，蘊藏著許多的自然現(xiàn)象。如為什么天會刮風，也會下雨？為什么把筷子放入水中會變彎？為什么海水能漲潮？為什么冬天會下霜、夏天會打雷……因此，在物理教學中，教師應(yīng)多結(jié)合學生熟悉的生活現(xiàn)象，提出與教學有關(guān)的，而生活中學生又想弄明白的問題，讓學生去思考。就能很好地激發(fā)學生學習物理的興趣。

比如，在講物體的浮力時，教師可以聯(lián)系魚在河里自由地游來游去的現(xiàn)象，設(shè)問：魚為什么能一會兒游上來，一會兒又沉下去呢？這上游和下沉都必須滿足些什么條件呢？

再比如，在講授《光的折射》時，可以先提出這樣的一些問題：1.如果透過老花鏡看靠近鏡子的物體時，鏡子中的物體跟原來比怎么樣？2.如果透過老花鏡看遠處的物體，鏡中的物體又會怎么樣？3.如果透過圓形金魚缸看缸里的魚，我們會發(fā)現(xiàn)魚變大了……讓學生帶著這些生活中常見的問題來學習，學生的學習興致都很高。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合物理教學內(nèi)容，及學生的年齡特點與心理特征，再開展一些小實驗、小制作等活動去豐富學生的課外活動。

這樣做，不僅能夠激發(fā)學生學習物理的興趣，還能加深學生對物理知識的理解，也培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手操作能力，更能讓學生在愉快的學習氛圍中輕松地接受新知。

三、用多媒體豐富課堂，激發(fā)學生學習物理的興趣 

《物理新課程標準》指出：“改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將多媒體滲透于物理教學之中?！豹?/p>

這就是說，在科技飛速發(fā)展的今天，應(yīng)改進傳統(tǒng)教學模式，充分利用多媒體輔助教學，完善物理實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣。

比如，在教學《凸透鏡成像》時，從凸透鏡成像的規(guī)律中，可以看出，當物體越來越靠近透鏡時，所成的像卻越來越遠離透鏡，而且在物體遠離的過程中，像逐漸變大。對這些知識，可以用多媒體來動態(tài)、形象地演示，使學生更直觀地看出所成的像的性質(zhì)、大小和遠近。

綜上所述，如果能激發(fā)學生學習物理知識的興趣，就會收到意想不到的效果。因此，在物理教學中，應(yīng)注意培養(yǎng)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，多創(chuàng)造一些學生參與各種有趣的活動的機會，使他們在活動中認識、學習物理知識。這不僅能獲得令人滿意的教學效果，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

(責任編輯 易志毅）