技校班主任管理的重點不是管而是理

【摘 要】傳統的班主任重點突出“管”，其實管只不過是形式，理才是真正的內容。把各種關系理順了，班主任管理就能收到理想的效果。

【關鍵詞】管理 關系

一、技校班主任管理工作的重要性

班主任工作是學校教育工作的重要環節。作為班級的組織者、領導者，班主任工作的好壞，對學生能否健康成長具有重要影響。如何做好班主任工作，值得每位班主任認真思考、總結。作為職業院校班主任，在學生整體素質偏低，且短期內得不到迅速提高的情形下，如何最大限度挖掘學生潛能，實現學生管理的優質化，成為擺在各班主任面前的嚴峻課題。職業教育的教育目標就是培養有良好品德有一技之長的人才。但目前職專生生源復雜，他們有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力和交際能力，講義氣，但心理承受能力差，對學習興趣不大。在初中的學習生活中往往受的批評多、表揚少，自信心差，對自己的行為約束力差，個別甚至逃課、吸煙、打架，形成了很多壞毛病。因此作為職專生的班主任工作責任大、難度大，需要扮演的角色也多，需要班主任有很強的責任心、耐心去了解學生，時刻把握學生的動向，從而找到教育的突破口。

二、傳統的班主任工作強調“管”

翻開中國教育的歷史，可以說，每一頁都寫滿了一個字：“管”。從小學到中學，再到大學，都是一個管字統而治之，都想用一個管字把學生管得嚴嚴實實。很多人認為，技校生大多是成績比較差，素質比較低，自我控制力比較弱，必須加強管，管不嚴，就會出事，管不好，就有問題。因此，管字當頭，嚴字當頭，從學校領導到一般老師，層層落實責任，實行分片包干，有的甚至實行跟蹤追擊，人盯人，把學生當做對手，把扣罰當做武器，弄得人人自危，草木皆兵。

首先，管字當頭，勢必導致以壓代管，以罰代管，以扣代管，甚至以開除代管。我們知道，要管住人，總是要有手段，要有措施，而這些手段和措施，不可能是和風細雨的談心，不可能是不厭其煩的說勸，不可能是三番五次的教誨，而肯定是鐵的紀律，是不容申辯的家長作風。如何才能管住，如何才能管死，那就是壓、扣、罰，就是殺一儆百，勸退開除。

其次，管字當頭，勢必是以人治校，而不是以法治校。我們的宗旨是以人為本，以法治校，以德治校。而突出一個管字，處處管字當頭，管人者說了算，以人管人，以罰治校，而不是以制度管人，管理者就有可能頭痛醫頭，腳痛醫腳，就有可能成為救火隊員，而被管理者往往卻是口服心不服。

三、現在的班主任工作要重點突出“理”

重點突出“理”，是以人為本、依法治校的重要體現。我們面對的是活生生的生命，是充滿活力和幻想的學生，我們不能把學生當做對手，當做敵人，要以人為本，傾注更多的人情味，要愛生如子，給予更多的關愛和溫暖。

創造寬松的環境，使學生心情舒暢，精神愉快，生動活潑，使全校政通人和，積極向上，這是我們的工作目標，要達到這一目標，在學生管理方面，就一定要重點突出“理”。

管是形式，理是內容，突出“理”，就是要把學生放在首位，就是要在尊重人的前提下，開展管理工作。

突出“理”，就是要把培養學生的創造能力和自我管理能力作為主要內容，使學生成為管理的主人。

突出“理”，就是要把學校和學生的關系、學生與學生之間的關系等等理順、理平、理公，通過他理和互理達到自理。

突出“理”，就是要樹立現代學生觀，與日俱進，以人為本，以法治校，以德治校，使管理成為規范化、科學化、民主化，培養學生的綜合素質。

四、突出“理”必須要理順以下幾個關系

（一）要理順高年級和低年級學生的關系

高年級學生往往是以老大哥自居，看不起低年級的學生，有的還想欺負低年級的學生，而低年級的學生由于對學校的環境還不是很適應，特別是新生，到了一個新的地方，不知道如何和別人相處，對高年級學生自然而然地產生防備心理，有的產生恐懼心理。而在低年級的學生中，也有一些是初生牛犢不怕虎，把中學的一些不良習氣帶進來，不買高年級學生的帳，甚至想方設法要和高年級的學生抗衡，造成不必要的沖突。高低兩個年級的學生是兩個大的群體，如何使這兩個群體融合在一起，理順高年級和低年級學生的關系，是學生管理工作的一個重要的內容，是一個不可忽視的重要問題，必須要高度重視。要理順這一關系，一是要教育，二是靠制度，三是要交流。

（二）要理順班主任與班委之間的關系

著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”現代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。所以這三者之間是互相促進、互相扶持的關系。

學生管理是一門科學，技校的學生管理更是一門與眾不同的科學。技校生是一個與眾不同的群體，是一個有更大變數的群體，搞好技校生的管理，具有與眾不同的挑戰性，探索一套行之有效的合乎自身實際的辦法，是我們技校班主任工作者的責任和義務。作為職業院校的班主任工作責任大、難度大，需要扮演的角色也多，需要班主任有很強的責任心、耐心去了解學生的內心，時刻把握學生的動向，還要有工作的技巧和方法，從而找到教育的突破口。我校在學生管理方面，從體制上、機制上以及制度上，都進行了大膽地探索，采取了一系列的措施和辦法，收到了良好的效果，我們的實踐和經驗證明，技校學生管理的重點不是管而是理，理字當頭，管也在其中了。