幫助學(xué)生積極健康地成長

【摘 要】懲戒教育是對學(xué)生采取的管教措施，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識并改正自己過失。本文探討了懲戒權(quán)的界定，高職教育中懲戒教育的必要性，以及實施懲戒教育需要注意的問題，并用具體事例來進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】懲戒教育 懲戒權(quán) 高職教育

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，尊重學(xué)生人格和個性差異，賞識、表揚和激勵學(xué)生，成為教育者的共識的同時，部分學(xué)生卻一味生活在教室的贊美聲中，要么脆弱的經(jīng)受不了一點點的挫折與失敗，要么“天下唯我獨尊”，誰也說不得、管不得。而老師也受多方面限制，不敢對學(xué)生進(jìn)行懲戒，甚至對學(xué)生的錯誤視而不見。殊不知，為了幫助學(xué)生積極健康的成長，我們對學(xué)生的錯誤必須及時指出幫助其改正，當(dāng)然要盡量避免良藥苦口，其實忠言也可以順耳。

一、懲戒權(quán)的界定

在我國現(xiàn)行的教育法、教師法等諸多有關(guān)教育的法律文件中都沒有明確提出“教師懲戒權(quán)”這一定義，但是在實際的教學(xué)生活中教育的懲戒權(quán)一直被使用著。為了界定懲戒權(quán)，應(yīng)對懲戒與體罰進(jìn)行區(qū)分。

懲戒和體罰有著根本的區(qū)別?！皯徒洹敝?， “懲”即懲處、懲罰，是其手段;“戒”即戒除、防止，是其目的。在教師的懲戒活動中，手段和目的——“懲”和“戒”，是緊密地結(jié)合在一起的。懲戒是基于學(xué)生身份關(guān)系，為維持紀(jì)律與秩序，教師或?qū)W校對于違反這一義務(wù)的學(xué)生所采取的管教措施，旨在幫助孩子認(rèn)識到自己的過錯從而增強為自己過失負(fù)責(zé)的責(zé)任感并改正自己的過失的行為。

二、高職教育中懲戒教育的必要性

幾年來，隨著教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制的大幅度改革，特別是隨著“普高熱”的升溫，使高等職業(yè)院校的生源及其質(zhì)量受到了影響。為了滿足和擴(kuò)大招生需求，高職院校錄取學(xué)生的考分懸殊較大，平均分?jǐn)?shù)明顯下滑，知識水平和綜合素質(zhì)差距較差。當(dāng)這些學(xué)生入學(xué)后，老師在學(xué)生管理工作方面面臨很大的難題。

現(xiàn)在雖然提倡賞識教育，但賞識教育并不能包治百病。如果一味地給學(xué)生甜蜜的糖水，他們就不會知道生活中還有黃連的苦。巧妙而藝術(shù)地動用懲戒教育，與有效的賞識教育一樣，往往可以起到事半功倍的教育效果。

三、懲戒方式需理性面對

教育是一門藝術(shù)，而懲戒教育更是一門藝術(shù)。懲罰是一把雙刃劍，弄不好會傷害到學(xué)生，所以要慎重使用，要因人而異、適度使用。一個令人消沉的批評如譏笑嘲諷等，可能會讓一個人精神一蹶不振，失去前進(jìn)和向上的動力，從而不能達(dá)到教育的目的；相反，一個有效的、成功的、具有激勵性質(zhì)的懲戒，可以起到警示、教育的作用，讓被懲戒者知道自己行為的后果，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

懲罰是一把雙刃劍，弄不好會傷害人，因此，在運用懲戒教育時，應(yīng)以愛為前提，以尊重學(xué)生為原則，實施時必須注意適度、適時、因人而異。

（一）適度的懲戒，做到懲戒與表揚相結(jié)合

適度是指懲戒的程度應(yīng)適宜，不能過重，也不能草率處置，敷衍了事。懲戒和表揚是教育的不同表現(xiàn)形式，二者的最終目的是一致的，都是教育和引導(dǎo)學(xué)生的一種方式。老師在懲戒學(xué)生的過程中，一定要與表揚相結(jié)合，要注意方式方法，對學(xué)生不能帶有個人的感情色彩，不能有親疏之分，而要一視同仁、相互理解、相互信任。

事例一：如何解決上課時學(xué)生遲到的情況

由于高職學(xué)生的生源問題，現(xiàn)在他們對于在上課鈴聲響起之前進(jìn)入教室做好這件事情并不十分在意，有時會碰到學(xué)生上課10分鐘以后才敲門進(jìn)來的情況，但自己卻并不覺得如何。針對學(xué)生遲到的問題，都做好遲到學(xué)生的名單記錄，利用教學(xué)中課堂上留給學(xué)生思考的問題，與學(xué)生約好，下節(jié)課由遲到的學(xué)生到臺前說明自己遲到的原因，自己挑選問題發(fā)言。如果發(fā)言內(nèi)容是正確或者有自己的思想，那么會根據(jù)他的發(fā)言情況進(jìn)行點評與表揚。學(xué)生也可以得到平時成績的加分。采用這種方式以后，學(xué)生遲到的情況基本很少出現(xiàn)了。

（二）找準(zhǔn)懲戒的時機(jī)

“適時”是指懲戒應(yīng)是及時的，不要事后抓住不放。科學(xué)的懲戒總是針對不同的時間、地點、場合、錯誤性質(zhì)、程度以及違反者的個性特征，因人因事機(jī)智靈活地選擇不同的懲戒措施，達(dá)到懲戒一次，杜絕一類錯誤行為，懲戒一人，教育一大片，形成良好的積極效果。

事例二：激發(fā)學(xué)生的發(fā)言興趣

由于教學(xué)要求的需要，在給學(xué)生上課的時候，讓學(xué)生自由配合，每節(jié)課給出一定的時間到講臺上做發(fā)言。但是不少學(xué)生總是甘愿做文字工作，而不愿到講臺上進(jìn)行演講。有一個組的同學(xué)甚至推遲了2次發(fā)言機(jī)會，就為了等一位由于學(xué)生會公會忙碌而沒法發(fā)言的同學(xué)，而不是自己上臺發(fā)言。當(dāng)這組的發(fā)言結(jié)束后，在做評論的時候，我與學(xué)生討論，他們將來的工作是以什么為標(biāo)準(zhǔn)（業(yè)績），這種業(yè)績第一的工作性質(zhì)是否對他們有勇氣與口才上的要求？如果自己沒有勇氣到臺上來進(jìn)行流暢的演講的話，那么將來工作中他們?nèi)绾稳ヅc客戶打交道？如何去爭業(yè)績的前列？經(jīng)過這次討論，同學(xué)們對到講臺上發(fā)言的意義有了更深的接受，在以后授課時發(fā)言的同學(xué)明顯增多。

總之，懲戒教育與正面教育，有如車之兩輪、鳥之雙翅，只要兩者互相配合、靈活運用，我們的教育之路就能越走越寬。“親其師，聽其言，效其行”，教師的學(xué)識、人格、道德素質(zhì)無一不在影響著學(xué)生。懲戒教育并非無情物。藝術(shù)的教育懲戒，它是老師一個善意的微笑，是老師一束關(guān)注的目光，是老師一句提醒的話語；它是沁人心脾的春風(fēng)，是和風(fēng)細(xì)雨，滋潤著學(xué)生干涸的心田；它更是一只號角，促人不斷奮進(jìn)。