高中生物課堂教學中如何實施快樂教學

新課程標準倡導教學要以學生全面發展為目的，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握知識、技能，體現教學和學習的樂趣。因此，對高中生物的快樂教學的探討有其必要性。

一、更新教學觀念，營造良好學習氛圍

在高中生物教學中，要改變傳統的教學觀念，更新教學理念，營造良好的學習氛圍，讓學生快樂學習。因此，教師應加強與學生的交流和溝通，了解學生的興趣和愛好，與學生建立一種平等的師生關系，讓學生感受到學習是一種平等的交流，與學生共建課堂，與學生一起學習，一起快樂分享，一起成長。比如開展高中生物興趣活動小組的活動項目；通過展示實物、模型和標本，激發學生的學習興趣；創設出良好的學習情境，合理組織生物教學，從而讓學生快樂學習。

二、 創新教學方法，激發學生學習興趣

在新課程改革的背景下，教師必須加強課堂教學結構的改革，有效地激發學生興趣；引入新的教學模式，創新教學方法，如情景、探究以及合作和分層等，引起學生的關注，充分調動學生學習的積極性，培養和激發學生的學習興趣。

例

如，在學習發酵工程時，教師可以通過探究式的教學方法，結合學生已有的生活體驗，組織學生進行探究活動，如探究防止食物腐敗的方法，首先，明確探究活動的目的，即說明微生物是食品腐敗的主要原因。接著，與學生一起準備澄清的肉湯或新鮮的食物及酒精燈、試管、燒杯等材料。其次，給學生分組，提出食物腐敗的原因，并作出相應假設，進而就活動的內容展開探究。最后，進行討論并設計防止食物腐敗的方案，并按設計方案進行實驗，然后在一段時間后匯總各組的實驗數據，并展示成果，得出相應結論。通過這樣的教學，可以帶動更多的學生參與教學過程，與此同時，激發學生學習的興趣，提高學生解決問題的能力。

三、加強教學與生活的聯系，增強學生快樂體驗

知識源于生活，在高中生物教學中，教師應利用最熟悉的生活素材，激發學生學習生物的興趣，而且生物學科本身就有很強的實踐性，為此，一定要加強生物教學與生活的聯系。

當前人們高度關注“綠色”生活，因此在教學過程中，教師可以簡述綠色消費的興起，讓學生了解綠色消費的概念，并且讓學生針對自己的消費行為進行評價，從中找出哪些是有利于環境保護的消費行為，哪些是破壞環境的行為。另外，教師也可以讓學生走入生活，在生活中學習生物知識，如教師可以組織學生倡導綠色消費活動，從生活中尋找哪些是綠色消費，讓學生參與綠色消費的宣傳活動，幫助學生樹立合理利用資源，適度消費的新觀念，并且讓學生能夠掌握正確識別綠色產品的方法，從而提倡資源、物品的循環利用，減少污染物的排放。通過這樣的教學，不僅可以鞏固學生的知識，達到良好的教學效果，同時，還可以拓寬學生的視野，讓學生從生活中掌握生物知識，增強學生的親身體驗，進而讓學生快樂學習生物。

四、加強學科結合，促進學生綜合發展

當今社會對人才的綜合能力提出了較高的要求，為此，在教學過程中，要加強對學生綜合能力的培養，這就需要教師采用合理的教學方法，進行學科結合，提高學生的綜合能力，如在學習《酶受pH值的影響》時，教師可以將其與化學知識進行結合，找到生物與化學的結合點。這樣，一方面，可以增強知識的深度；另一方面，可以有效地提高學生的學習能力。如在學習《基因工程與生物技術的安全性》時，教師可以滲透一些現代科學技術，鼓勵學生創新，并且可以講授科學家的事跡，使得學生的潛能有效地發揮出來。因此，在教學過程中，要加強學科結合，將學生從單一枯燥的生物概念學習中解脫出來，促進學生全面發展，讓學生輕松愉快地接受知識，從而適應社會對人才的發展需求。

五、融入道德教育，提升教學的趣味性

在生物教學中，教師還可以通過道德教育的滲透，增添教學的趣味性。如在學習克隆技術時，教師在講解完基本的知識以后，還可以向學生展示克隆技術在生活中的應用實例，讓學生進行分析，從而讓學生了解如何正確利用現代科學技術，為人類社會造福，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。這樣，既可以賦予生物教學應有的樂趣，又可以提升學生的素養。

六、加強賞識教育，幫助學生樹立學習信心

根據一項心理調查表明，人在心情愉快時，接受知識的效率是最高的。因此，教師在生物課堂教學中，要加強賞識教育，讓學生樹立起學好生物的信心，從而快樂學習。尤其是重難點知識，更應該通過這種贊賞性的教育進行愉快教學，做到寓教于樂，增強學生的認同感，使課堂教學在輕松活潑的氣氛中進行。

總之，生物課堂教學要打破傳統的教學理念和模式，實現創新發展，以人為本，以學生為本，將快樂理念貫穿到整個高中生物教學中，讓學生快樂地完成生物學習之旅。

（責任編輯 黃春香）