理清思路 化繁為簡

高考理科綜合之所以難，很重要的原因之一是要在有限的時間內頻繁轉換思維，快速準確解決諸多問題。就化學科而言，許多學生常常由于知識點繁多而混亂，解題思路不清而困惑，不善于總結而苦苦做題。沒有形成較好的綜合能力，化學逐漸變成學生比較害怕的一個學科。筆者現結合實際教學工作中的經驗進行對比探討，希望能使化學學習變得更簡捷輕松。

一、研究高考試題規律，簡化知識點

通過對近年高考化學試題的研究，我們不難發現高考化學試題有較強的規律性甚至模式化，各省市都形成了自己比較穩定獨特的風格。高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和分值比例以及考查能力的層次要求等基本保持不變。化學科命題以能力測試為主導，重視理論聯系實際，力求反映高中新課程理念，注重能力立意與基礎涵蓋相統一，關注主干知識的有機融合，體現新課程的核心理念和高考的基本功能。

高中化學的知識點很多很雜，但高考常考的知識點大約有20個。我們如何去整理這些知識點呢？首先，我們把物質的分類、物質之間的轉化關系、氧化還原反應、離子反應、物質的量、元素周期律當成最基本的工具，然后用這些工具解決元素及其化合物的知識。元素及其化合物部分重要的元素無非是Na、Al、Fe、Cl、S、N、Si等典型元素及其化合物的性質及應用，我們可把兩方面的內容結合起來，使整個化學內容更具邏輯性和條理性。其次，化學反應與化學平衡、弱電解質的電離、鹽類的水解、沉淀溶解平衡，實質是讓我們掌握平衡的思想，當然這部分知識往往與圖像、計算、單一變量法、原理分析相結合，是學生容易混淆和不解的知識。第三，電化學和熱化學方程式。第四，化學實驗基礎知識、設計與評價。第五，選修部分。通過這樣整理，我們發現知識點變少了，相互關系明了清晰起來，也更加容易理解和記憶了。

二、抓住要點實質，簡化思維

電解質溶液中粒子間的關系，是學生比較頭痛的一個知識點。電離和水解的知識經常被混淆。其實粒子間的關系無非是大小關系和等量關系兩種，等量關系的解題思維就是三個守恒（電荷守恒、物料守恒和質子守恒）；粒子大小關系的解題思維是顯隱性粒子關系、越弱越水解原則、已知的主次關系。

電化學也是中學化學公認的難點之一。其實電化學主要考查兩池的工作原理（包括電子的移動方向、電極的變化、陰陽離子的移動等）和電極反應式的書寫，有時還考查電解質溶液的復原以及簡單的計算。解題時一定要先弄清楚是原電池還是電解池，電極反應式的書寫要先弄清楚電極和介質，介質是否參加反應。最常見的呈現形式是根據二次電池的總方程式進行相應的判斷；另一常見呈現形式是兩池相連的問題，先看是否有鹽橋，是否有外加電源或者兩者都沒有。解題時先弄清楚到底是原電池還是電解池或者是兩者相連，弄清后問題也就解決了。還有指定產物的電極反應式的書寫較少見，這種形式應該引起我們的注意。

【例2】 用惰性電極電解硝酸溶液可制備NH2OH。寫出其陽極反應式： 。

分析：NH+2部分來自NO-3的還原，陰極產物，所以陽極反應式為

2H2O-4e-=4H++O2↑。

三、呈現形式訓練，簡化類型

今年我市學科會上，黃志華老師在對省質檢做質量分析時，特別表揚了學生的熱化學方程式的書寫。熱化學方程式的書寫一直是學生學習的難點，當我們足夠重視，并進行有針對性的訓練后，難點將不再是難點。熱化學方程式的書寫注意把握好三個方面：正確的化學方程式、聚集狀態、反應熱（包括“+”“-”、數值、單位）。它一般有兩種呈現形式：一是根據敘述條件書寫熱化學方程式；二是熱化學方程式的疊加。尤其是第二種類型，如果沒有多做訓練掌握技巧，往往會浪費很多時間。

（責任編輯 羅 艷）