高中生常見的物理學(xué)習(xí)障礙及對策

我校雖為江蘇省四星高中，但學(xué)生的物理基礎(chǔ)參差不齊。從事物理教學(xué)十二年，我充分了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的各種障礙。基于當(dāng)前的“應(yīng)試教育”及江蘇高考模式對物理的要求，我非常關(guān)注中下層學(xué)生，一直在不斷探索“學(xué)困生”的心理障礙、形成原因，從中尋找出規(guī)律，并制定具體的對策。

一、高中生常見的學(xué)習(xí)心理障礙及產(chǎn)生原因

1.缺乏好的思維習(xí)慣，畏難情緒嚴(yán)重

初中物理研究的現(xiàn)象比較直觀，且單一、靜態(tài)的多，以識記為主，近些年的初中課程改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對學(xué)生思維能力和計(jì)算能力要求不高；高中物理所研究的現(xiàn)象比較抽象，而且要用定量的方法進(jìn)行分析推理，重在運(yùn)用所學(xué)知識來分析、討論和解決實(shí)際問題。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的分析推理等較高要求的思維能力，同時(shí)要具備應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決物理問題的能力，這對于剛上高中的學(xué)生來說，在思維質(zhì)量上要求上了一個(gè)層次。而很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒有良好的思維能力，這就使得這些學(xué)生覺得高中物理難學(xué)。大部分學(xué)生覺得成績比初中退步了，對現(xiàn)在的成績感到不滿意，但遲遲也進(jìn)步不了，就更害怕學(xué)習(xí)物理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。

2.對物理學(xué)習(xí)沒有正確的定位，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，具體表現(xiàn)為：對學(xué)習(xí)不積極，成績不好，認(rèn)為自己能力低肯定學(xué)不好物理，在學(xué)習(xí)之前就退縮了，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)水平差，沒有教好他，還有的學(xué)生認(rèn)為班主任管理不善，學(xué)風(fēng)差，使自己沒有拼搏進(jìn)取的精神。學(xué)生的這些想法，都是沒有正確的定位，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣

許多學(xué)生成績不好，往往是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的興趣。高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，抽象理論增多，對學(xué)生能力要求高，教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致問題越積越多，越學(xué)越差，考試一塌糊涂，對物理的學(xué)習(xí)興趣也逐漸減弱，一個(gè)學(xué)期下來，就等文、理分班，放棄物理了事。

4.缺少好的學(xué)習(xí)方法

初中以形象思維為主，而高中要求通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規(guī)律，這就要求學(xué)生要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)上的困難，通常不是學(xué)生智力問題，而是學(xué)生不知如何去學(xué)。很多學(xué)生獲取知識的途徑只限于課堂聽講，缺乏研究精神。課后做題，也是死記公式，生搬硬套。還有些學(xué)生惰性大，作業(yè)不認(rèn)真去完成，學(xué)習(xí)無計(jì)劃，不能掌握基本理論，所學(xué)知識零碎、沒有系統(tǒng)化。他們完全依賴教師課堂講解，只會套用，不會靈活運(yùn)用。

二、解決物理學(xué)習(xí)心理障礙的對策

1.對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)來消除障礙

很多學(xué)生反映物理一學(xué)就會，一做就錯(cuò)，這說明學(xué)生對所學(xué)知識理解不到位，掌握片面。教學(xué)中教師不能急躁，要適當(dāng)引導(dǎo)，不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)放慢進(jìn)度，讓學(xué)生對概念的理解隨著學(xué)習(xí)的深入而上升，以此來消除學(xué)生的心理障礙。

2.樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)受學(xué)校、社會、家庭以及個(gè)體本身共同作用，教育要把動機(jī)的培養(yǎng)貫穿物理教學(xué)始終。在物理教學(xué)中，不僅要向?qū)W生講解物理學(xué)，而且要讓學(xué)生認(rèn)識到物理的重要性和必要性，當(dāng)所學(xué)東西與學(xué)生的需求結(jié)合時(shí)，學(xué)生就會產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們積極性。有些學(xué)生對新事物一時(shí)不適應(yīng)，這是很正常的。教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從自身尋找成功的突破口；應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，同時(shí)要讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程是逐步提升的，是一個(gè)過程，不可能一蹴而就。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動主觀能動性

“興趣是最好的老師。”教師應(yīng)該有目的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，應(yīng)多制造讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與各種活動的機(jī)會，使他們有成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

4.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)以及針對性輔導(dǎo)

教師應(yīng)扮演導(dǎo)演的角色，對準(zhǔn)合適的輔導(dǎo)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▽筮M(jìn)生進(jìn)行適時(shí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)，要成為他們的朋友，適當(dāng)選擇個(gè)別學(xué)生，讓他們在和諧的氛圍中和教師交流，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；及時(shí)幫助他們制定物理學(xué)習(xí)和考試的策略，提高他們的心理承受能力；指導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)知識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及成績變化的原因。

以上內(nèi)容是筆者對學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙的淺顯分析和一些對策。在實(shí)際操作上，解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙是一件非常復(fù)雜的系統(tǒng)工作，因?yàn)樗嬖谧饔脤ο蟮牟煌瑐€(gè)體情況，無論是從課程內(nèi)容的編排上來看，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和各方面對其影響來看都有特定的各種的客觀性，出現(xiàn)的問題的解決方法也不同。所以筆者認(rèn)為要想幫助學(xué)生克服心理障礙，防止成績退步或者停滯不前的情況大量發(fā)生，首先必須懂得這些學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到針對不同的原因，制定不同的方法來解決問題。

（責(zé)任編輯 黃春香）