淺談初中物理探究式教學(xué)

物理作為一門初中生剛接觸到的學(xué)科，學(xué)生對其有一定的好奇心和探究欲望。我們應(yīng)當(dāng)通過生動的物理理論講解和豐富有趣的物理實驗，讓學(xué)生親身體驗物理的樂趣。探究式教學(xué)可有效提升學(xué)生的實踐能力以及物理綜合素質(zhì)，下面就探究式教學(xué)的必要性和具體實施過程做一些簡單探討。

一、實施探究式教學(xué)的必要性

隨著新課改的不斷推進(jìn)，物理教材、教學(xué)方式以及師生互動等都有了較大的改變，初中物理教學(xué)同樣取得了一定的成效。在信息技術(shù)時代，多媒體教學(xué)等全新教學(xué)模式也逐漸得到更加廣泛的應(yīng)用，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。然而在這樣的教育改革過程中，仍然存在不少問題：學(xué)生主體地位不明顯；缺乏物理學(xué)習(xí)興趣和積極性等。在這樣的情況下，“探究式教學(xué)”的實施就顯得極為必要。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起步階段，這種物理的啟蒙教育對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有一定的影響。教師應(yīng)當(dāng)通過探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和實驗過程中積極探索，充分體現(xiàn)其主體地位，讓學(xué)生在這樣的實踐過程中理解物理原理，實現(xiàn)物理思維體系的建構(gòu)。

二、探究式教學(xué)要點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

初中生仍然處在一個好奇心較重的年齡階段，興趣激發(fā)是促進(jìn)其物理學(xué)習(xí)和主動探究的最佳原動力。在探究式教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，并注重尋找學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣與知識的契合點(diǎn)，促進(jìn)其積極探究，進(jìn)而引導(dǎo)他們理解物理原理，達(dá)到物理教學(xué)的目的。

2.調(diào)動學(xué)生的主動性

探究式教學(xué)主要包含兩個方面的探究：其一是教師帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生探究；其二是學(xué)生完全自主探究。當(dāng)然，無論是那種方式都是建立在教師適當(dāng)指點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生通過這樣的過程實現(xiàn)自主探究能力的鍛煉，在課堂以及課外主動探究。“教是為了不教”，知識性的教導(dǎo)固然重要，然而學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)更為重要。教師教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是：傳授學(xué)生解決問題的方法和思路，而非單純的知識灌輸；使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地完成探究過程，并舉一反三；鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。物理知識的學(xué)習(xí)要能付諸實踐，唯有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在親身實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三、探究式教學(xué)的具體實施

1.寓理論于情境

理論的重要性不言而喻，它是物理教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，然而物理理論具有一定的抽象性，單純的理論教導(dǎo)顯然難以給學(xué)生留下較為深刻的印象。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)和營造與物理知識相關(guān)，且學(xué)生感興趣的情境，或通過影視資料等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在飽含趣味的實踐過程中，實現(xiàn)對理論的透徹理解。例如，在聲學(xué)這一節(jié)內(nèi)容的教授中，教師可以利用寵物店吸引寵物的銷售策略——播放寵物能夠聽見，但人無法感受到的聲音頻率來吸引寵物，讓學(xué)生感到聲音的無形力量，從而形象地認(rèn)識振動“頻率”的含義。這樣的情境創(chuàng)設(shè)容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.設(shè)計主題實驗

雖然在初中物理教學(xué)的每個章節(jié)都安排了實驗活動，但在實驗活動的安排上，應(yīng)當(dāng)跳出傳統(tǒng)模式，通過主題實驗給學(xué)生更多自主探究的機(jī)會。在主題實驗中，教師可以將班級分為多個小組，每個小組分別承擔(dān)一項主題實驗任務(wù)，提出相應(yīng)的實驗要求和問題，讓學(xué)生自主實驗并總結(jié)相關(guān)結(jié)論。例如，在質(zhì)量和密度的實驗過程中，教師可以通過不規(guī)則物體體積的測量等啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生展開系統(tǒng)的探究和總結(jié)活動，教師在學(xué)生實驗的過程中給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和輔導(dǎo)。

3.利用文化熏陶

初中物理教材，雖然也有一些物理文化的闡述，然而并不多。物理文化對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的啟發(fā)有一定的積極意義。通過物理文化的熏陶，可讓學(xué)生的探究意識進(jìn)一步增強(qiáng)，深刻感受到探究學(xué)習(xí)所帶來的好處。物理文化不僅包含各種客觀的物理用具，同樣包括不同物理學(xué)家的思想情感和品質(zhì)，其間往往又存在物理原理思想。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 易志毅）