小議新課程理念下的初中物理教學

全面推進素質教育是基礎教育改革和發(fā)展的根本任務，在全面推進素質教育的過程中，基礎教育課程是一個關鍵的環(huán)節(jié)。按照新課程標準進行教學是課程實施的核心環(huán)節(jié)，這就要求教師對新課程能夠準確地理解，誠心地接受。義務教育階段的物理教學目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。為了學生的未來，教師必須學習領會新課程理念，在教學中以物理知識為載體，依靠多種不同的教育教學方法，全面發(fā)展學生的能力。

一、優(yōu)化課堂教學設計

教學設計是運用系統(tǒng)方法對各種課程資源進行有機整合，對教學過程中相互聯(lián)系的各個部分做出整體安排的一種構想，即為了達到教學目的，對教什么、怎樣教、達到什么結果，所進行的策劃。教學設計要在分析課程目標和教學任務、分析學生實際、分析教學環(huán)境與資源的基礎上，完成確定的教學目標，制定教學策略，實施教學評價，編寫教學計劃等一系列的具體工作。按照新課程標準的要求，教學設計應當引導學生自主探究、合作學習，努力提高學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和處理問題以及交流與合作的能力，培養(yǎng)學生主動探索的精神。主動探索意味著學生不僅自覺地參與，全身心地投入學習過程，而且對未知世界積極主動地探求。因為物理創(chuàng)新教學是從實際問題切入的，因而要求教師不僅對本專業(yè)的知識有精深了解，而且要對學生的實際生活需要和認知能力有深入了解，為他們設計適宜的問題情境和探索方案，引導學生主動探索，從而實現(xiàn)教學目的。

二、把握好課堂教學

課堂教學是素質教育的重要陣地，也是課程實施的基本途徑，無論多完善的教學設計都會在課堂教學中不斷地變化、調整和豐富，都會在師生的交流互動中生成和發(fā)展出許多新問題、新成果。新課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人”這一思想，它要求營造出民主的、平等的，為學生所接納的，富于創(chuàng)造的學習氛圍，以激發(fā)學生參與多種活動的積極性。新教材中所體現(xiàn)的開放性還要求我們打破傳統(tǒng)的分章節(jié)，按課時的教學模式。不求課堂45分鐘一定要得出什么結論，要將某些問題留給學生課后去探索。也不能僅局限于課堂教學，而要將課堂引向家庭、社會和自然，利用更為廣泛的教育資源，把小課堂向大課堂發(fā)展。不局限于物理概念、物理規(guī)律和公式，不局限于多少個知識點。從生活走向物理，從物理走向社會，初步認識科學及相關技術對社會發(fā)展和人類生活的影響，注意科學技術對環(huán)境保護、資源利用等方面所起的作用，使生活、社會、自然成為學生發(fā)現(xiàn)問題、探索現(xiàn)象的場所，使課堂成為交流討論、解決問題的陣地。為了適應不同的教學內容，教學方式也可以是多種形態(tài)，如實驗探究式、主題活動式、調查研究式等等。歸根到底，要便于充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用。

三、科學合理的教學評價

過去的教學評價在很大程度上強調選擇功能，新課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”的學生學習評價，提倡運用多樣化的評價方法，促進學生全面而富有個性地發(fā)展。新課程理念下的教學，追求的是多層次目標，多樣化的學習方式和學習過程，由此形成的學習成果也必然呈現(xiàn)出多樣性。學生在學習過程中獲得的不僅僅是物理知識和技能，還有思考能力的形成和學習能力的提高，以及對社會、自然認識的提高。因此，對于不同的評價內容，要選擇不同的評價標準和方式。對于物理知識的理解程度，運用物理知識對自然現(xiàn)象和規(guī)律的解釋以及學生實驗的操作水平，可以采用比較精確的評價方法（例如傳統(tǒng)的100分制或120分制）。但對于學生學習興趣和思維創(chuàng)造能力的提高以及查閱、整理、歸納相關資料能力的提高，則應用定性的模糊性評價（如優(yōu)、良、及格或不及格）。為了使評價能夠發(fā)揮激勵作用，學習評價必須依據學生個人的基礎和特征進行，即以個人的進步程度作為評價的主要依據。應以鼓勵、肯定和表揚為主，避免出現(xiàn)輕視、為難、傷害學生的情況。只要學生在原有起點有所發(fā)展，即使橫向比較水平依然較低，也應采用積極的鼓勵性評價，使學生在付出努力的同時能夠認識到自己的進步，體會到成功的快樂。

總之，教師應與新課程同行，應在新課程改革中發(fā)揮重要作用，并在新課程中實現(xiàn)角色的轉換和自身的發(fā)展。教學是一門藝術，教學風格就是—種教學藝術的創(chuàng)造性表現(xiàn)。教師在物理教學中，不僅要遵循一般的教學規(guī)律，而且要結合自身實際和學生的具體情況進行突破和創(chuàng)新，以新課程理念為指導，以物理知識為載體，全面提高學生的科學素養(yǎng)。

（責任編輯 易志毅）