如何使新入園幼兒樂于集體生活

【摘 要】要想讓新入園兒童盡快適應環境，樂于在這個集體里生活，我們教師首先要用超強的耐心愛心和寬容心來對待他們。其次是給孩子們創造合作的機會讓他們盡快接受他人。還可以通過唱歌、跳舞、講故事等活動來激發他們對園中生活的興趣。再有就是多留心觀察孩子的特點，挖掘孩子的潛能，讓每個孩子都能在集體中擁有閃光點，從而樂于集體生活。

【關鍵詞】師德 接受他人 多彩教育 戀園 挖掘閃光點 成就感

每年新生入園的頭兩周里，往往哭哭啼啼，吵著要回家。甚至還會上演寶寶在教室里面哭，媽媽在教室外面哭的“分別戲碼”，這令很多老師頭疼。孩子從熟悉的家庭來到陌生的環境里，思想上感到緊張、害怕，才使幼兒對園里的生活產生畏懼感，從而不愿入園。怎樣使幼兒盡快適應這種新環境，適應幼兒園的集體生活呢？下面我談談自己從實踐中得出的幾點體會。

一、要有耐心、愛心和寬容心

新入園的幼兒對園里的一切都感到陌生，老師先要從言語、行動上給予關心和照顧，使每個幼兒覺得在幼兒園就像在家里，老師就像媽媽。比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶，給幼兒剪剪指甲、親親他們等。經常問一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便……使幼兒覺得老師像媽媽一樣關心他、愛護他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感，建立對教師的親切感、信任感，融洽師生關系。

教師要以寬容之心來對待幼兒。由于幼兒對園里的環境不熟悉，因好奇做錯了事，或是好心辦壞了事，都可以得到適當的寬容。這樣可以消除幼兒怕犯錯誤的恐懼心理，使幼兒以一種輕松、自在、愉快的心態來面對集體生活。

二、通過合作讓幼兒學會接受別人

獨生子女問題使幼兒任性 ， 自私、處處以我為中心等現象比較嚴重，以致人交往方面存在很大問題，而人際關系的好壞直接影響著他對集體生活的接受程度。所以我們要教育幼兒在和小朋友相處時要關心他人、團結友愛、互幫互助，遇事與人商量。因為幼兒只有具備了關心他人、寬容、友善、互幫互助等良好的品德，才能在與人相處時感到快樂，樂于在幼兒園生活。

想要培養幼兒接受別人意識最直接的方法就是為他們創造合作的機會。這就要求教師要有目的、有計劃地組織幼兒進行一些合作游戲，如 ： 共同搭積木完成一個造型，共同完成一幅畫或采取二人合作或幾人一組的體育游戲等。這樣，幼兒在活動時就不能只顧一個人玩，而需要二人或幾人合作共同配合來完成一項任務，把每個人的想法和意見都溶進去，這時二人或幾人協商的過程，就為幼兒提供了接納別人的機會。幼兒經過這樣與人商量、討論的鍛煉，使幼兒合作能力大大加強，體驗到與人合作中的快樂，同時也就愿意在這個集體中生活。

三、開展多形式的教育使幼兒戀園

新入園的幼兒往往孤單、害怕、不合群，老師可以開展多形式的教育來分散他們的注意力，如讓他們一起唱歌、跳舞、講故事等活動都可以激發他們對園中生活的興趣。

（一）開展豐富多彩的音樂教育

用音樂教育幼兒能陶冶情操使幼兒更加活潑健康。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深遠的影響。如《對不起，沒關系》以輕快的節奏、淺顯易懂的語言，讓幼兒在邊唱邊表演中理解歌詞的內涵，學會運用禮貌用語；《山羊踩痛小公雞》讓幼兒結合自己的生活體驗，懂得小朋友之間要互諒互讓，友好相處；《李小多分果果》讓幼兒體會到謙讓能給別人帶來快樂。這些都有助于幼兒早日融入集體，適應園中生活。

（二）組織兒童進行個性化繪畫

繪畫是幼兒借助畫筆表達自己對現實事物的認識態度、內心情感的一種手段，是與其興趣、智力乃至個性品質的健康和諧發展都密切相關的。因此，我們都要了解幼兒的語言、了解幼兒的身心特征，并根據幼兒的特點組織兒童繪畫。無論是兒童的信手涂鴉，還是被成人視之為極具“藝術性”的佳作，都是兒童旺盛生命力的流露，它洋溢著兒童天真、活潑的情感。個性繪畫的重要意義不在于幼兒“作品”的水平，而在于繪畫活動本身帶給幼兒的傾訴樂趣。所以在幼兒完成作品后，教師可以把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導他們既要樂于觀賞那些技能高、創造性強的作品，也要在一些不起眼的作品中發現其中的優點。讓幼兒既能大膽表現自己，在繪畫中尋找滿足感，從而愿意在這個集體中生活。

（三）用生動的故事講述來吸引兒童

童年屬于天真的年齡，對萬物都充滿了幻想。而滿足這份好奇最簡單的途徑就是講故事。如果教師以形象、生動、有感情的語言給他們講故事，那么隨著神秘而又優美的小故事在孩童身邊清幽的講述，兒童就會一邊聽故事、一邊自由地在自己的大腦中進行精巧別致的想象和構思。他們想象中的這些景象越鮮明，對故事的情節理解就越深刻，他們也就更樂于陶醉在你的語言里。

四、以興趣為切入點，讓孩子在集體中獲取成功感

興趣是推動幼兒探索和學習的一種最實際的內部動力。只有孩子有了好奇心，有了探索欲，他們就會從內心去研究事物而且是樂此不疲。所以要想留住孩子的心，我們教師就得在日常的教學活動中多留心觀察孩子的特點，了解孩子喜歡干什么，擅長干什么，因勢利導為他們提供各種施展才華的機會；然后在這些過程中挖掘孩子的潛能，讓每個孩子都能在集體中擁有閃光點。這就要求我們教師在設計教學活動時要應注意選擇既適應幼兒的能力又富有挑戰性的游戲，以此來讓其取得成功的挑戰喜悅。要從實際出發，挑戰難度要有層層遞進性。一開始不要難度過大，當幼兒完成任務時，可根據情況適當地提高難度。使幼兒能夠有機會迎接新的挑戰。這樣孩子們不僅會對活動產生新的激情，而且還會為自己在活動中的進步感到驕傲和自豪。教師可對幼兒在活動中的表現，適時地給予表揚和鼓勵，讓幼兒感到成功的喜悅，愉快度過在幼兒園的每一天。

總之，對于剛入園的幼兒來說，給予他們人文的關懷，創造條件讓孩子進行一些游戲和集體活動，幫他們建立良好的人際關系，培養他們的自信心是非常必要的。這會使剛進園的幼兒對新的環境盡快地適應，盡快地融入集體。

【參考文獻】

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