淺談?dòng)變赫Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)

【摘 要】培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力是幼兒園教育的核心問題。學(xué)前3歲—6歲是幼兒發(fā)展語言的最佳時(shí)期。因此，教師和家長應(yīng)注意結(jié)合幼兒的生活情境來激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣，讓孩子的語言表達(dá)能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展，以達(dá)到幼兒發(fā)音清楚、表達(dá)正確、學(xué)好說普通話。

【關(guān)鍵詞】幼兒 語言表達(dá) 能力 培養(yǎng)

下面筆者結(jié)合個(gè)人從事幼兒教育的一些實(shí)踐和思考，談?wù)動(dòng)變赫Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略。

一、在日常生活中，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

語言來源于生活，生活離不開語言。嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。如果能經(jīng)常帶幼兒走進(jìn)大自然，走進(jìn)人們現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去參觀游覽，這樣既能開闊幼兒的視野，又為幼兒提供了一個(gè)開闊語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓幼兒逐步學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語言把自己的所見所聞描述出來。如：秋天來了，帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來像小船”“松樹好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”、幼兒在觀察議論、想象中及時(shí)地用語言表達(dá)出來，發(fā)展了口語表達(dá)能力。

二、在語言教育活動(dòng)中，提高幼兒語言表達(dá)能力

（一）豐富幼兒的詞匯量

因?yàn)樵~匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達(dá)的能力強(qiáng)弱。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒在長期的語言學(xué)習(xí)中，周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與運(yùn)用的過程豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學(xué)中，與幼兒一起成長，一點(diǎn)一滴地積累和鞏固。

如：在《小雞在哪里》故事里的幾個(gè)動(dòng)詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事過程中，我就請四名幼兒分別做蹲、站、鉆、躲的動(dòng)作，使幼兒初步理解這幾個(gè)動(dòng)詞的含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進(jìn)行理解。

（二）鼓勵(lì)幼兒說完整話

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來表達(dá)自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達(dá)能力。

因此，我非常重視對幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅(jiān)持要求鼓勵(lì)幼兒學(xué)說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時(shí)候，我總是耐心地引導(dǎo)他們，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達(dá)能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚，于是，我就利用一些游戲來耐心引導(dǎo)他們說完整話，如：在角色游戲《愛心醫(yī)院》和《百貨商場》利用具體地問題引導(dǎo)幼兒的思維，“請問你要買什么？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，幼兒在說完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。

三、在環(huán)境塑造中，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力

（一）讓孩子敢說

寬松和諧的語言環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。教師應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)，并讓孩子通過語言表達(dá)體驗(yàn)到語言交流的意義、成功和快樂。當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語句不太完整時(shí)，教師不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動(dòng)性、積極性。可以說，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

（二）讓孩子會(huì)說

在孩子敢說的基礎(chǔ)上我們就要引導(dǎo)孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整，講得生動(dòng)、貼切些。如在角色游戲中鼓勵(lì)幼兒積極地用語言交流活動(dòng)，從而獲得語言的發(fā)展；在音樂活動(dòng)中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描述出來；在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發(fā)展。

四、在實(shí)踐練習(xí)中，強(qiáng)化幼兒語言表達(dá)能力

發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、吐字清楚、豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用，教會(huì)幼兒按照漢語語法規(guī)則講話。這些內(nèi)容，都得在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。

幼兒有的音發(fā)不準(zhǔn)，教師和家長注意及時(shí)糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說得好。幼兒還經(jīng)常講出不合乎語言結(jié)構(gòu)的句子，如：“老師，我要一朵花，紅的。”教師就要給予糾正說，“老師，我要一朵紅色的花。”并讓幼兒反復(fù)說兩遍。這樣，幼兒漸漸地就會(huì)說了。又如：“理發(fā)”，幼兒經(jīng)常說成：“剃發(fā)”， “滑梯”說成“滑樓梯”等等，凡屬幼兒用詞不當(dāng)時(shí)，教師就給予糾正，并讓幼兒重復(fù)地練習(xí)。因此，我們就需要不厭其煩地讓孩子多練習(xí)。

五、在溝通交往中，促進(jìn)幼兒語言的全面發(fā)展

同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語言技巧去解決生活中的實(shí)際問題。如兩個(gè)幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會(huì)根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此教師應(yīng)為幼兒提供與同伴交流的機(jī)會(huì)，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實(shí)提高語言能力。

成人與幼兒之間的交往對幼兒的語言發(fā)展具有促進(jìn)作用。成人的語言可為幼兒語言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓幼兒通過觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語言的意義，提高語言表達(dá)能力。

總之，幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展與幼兒生活世界聯(lián)系在一起的。在培養(yǎng)幼兒的語言能力時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒敢說、愛說、會(huì)說，促使幼兒的語言表達(dá)能力得到全面健康的發(fā)展。