班主任工作點(diǎn)滴談

【摘 要】班主任是班集體的教育者和組織者，是學(xué)生靈魂的塑造者，班主任應(yīng)該像慈母一樣去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該用火一般的熱情去愛黨的教育事業(yè)。以身作則，發(fā)揮表率作用；抓住好的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；把工作做到學(xué)生的心里。班主任工作是繁雜而瑣碎的，但一點(diǎn)一滴無不傾注著真摯的感情。

【關(guān)鍵詞】教育 愛 溝通

班主任是班集體的主要教育者和組織者，是學(xué)校貫徹國家的方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，更是學(xué)生靈魂的塑造者。“教師是人類靈魂的工程師。”現(xiàn)就多年來的工作實(shí)踐談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、關(guān)愛每一位學(xué)生

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：像慈母般關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生是建立教育工作感情基礎(chǔ)的主要途徑，也是學(xué)生和家長的期望。在班級(jí)工作中，哪怕是犯了錯(cuò)誤也要和顏悅色、苦口婆心地進(jìn)行教育，但和顏并不是溺愛，悅色并不是遷就。

有一個(gè)學(xué)生，父母的相繼離世給他精神上帶來了沉重的打擊。他深感命運(yùn)的不公，極度消沉，課間和活動(dòng)課總是形單影只。怎樣使他從家庭的陰影中走出來呢？我主動(dòng)地接近他，試著跟他談生活、談理想，鼓勵(lì)他勇敢地去面對(duì)一切。我還專門召開了 “揚(yáng)起你的笑臉”主題班會(huì)。同學(xué)們?cè)谖野凳鞠伦杂X地組成了幫扶小組，在學(xué)習(xí)上給他以幫助。在生活上，我更是無微不至地關(guān)懷他：給他零花錢；給他買生日禮物；根據(jù)他以前興趣故意安排他參加學(xué)校組織的興趣小組，讓有意義的活動(dòng)充實(shí)他的生活。在我們的共同努力下，該同學(xué)終于揚(yáng)起了笑臉。

二、以身作則，發(fā)揮班主任的表率作用

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”（《論語子路》）班主任必須用良好的師表形象去影響學(xué)生，感召學(xué)生；用自己的行為來帶動(dòng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生。

（一）每天早上準(zhǔn)時(shí)站到學(xué)生面前

《中學(xué)生守則》明確提出：“按時(shí)到校，不遲到，不早退。”但班里有幾位走讀生走馬燈似的遲到，雖然多次找他們談話，效果不明顯。我意識(shí)到可能是我到班較晚的緣故。我在學(xué)生面前提出，如果我每天做操前準(zhǔn)時(shí)站到講臺(tái)前，那么所有同學(xué)都應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)到位。我家離學(xué)校將近二十里，每天以自行車當(dāng)步，六點(diǎn)到校的確有困難，但為了守住許諾，給學(xué)生樹立榜樣，每天都把鬧鐘定在五點(diǎn)二十上，真的在六點(diǎn)前站到講臺(tái)前。心誠則靈，班里的幾位老遲到的同學(xué)再也沒有遲到過。

（二）每次勞動(dòng)給自己留一份任務(wù)

學(xué)校地處城郊，學(xué)生家長多是生意人，學(xué)生很少有勞動(dòng)機(jī)會(huì)。長期下來，懶散、好逸惡勞習(xí)氣養(yǎng)成。學(xué)校布置臟點(diǎn)累點(diǎn)的活多數(shù)學(xué)生不愿意干。有的礙于班主任在場，不得不干，但也是毫無效果的磨洋工。為了改變這種狀況，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，我除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)思想教育外，每次勞動(dòng)都給自己分一份任務(wù)。跟學(xué)生一起干，和學(xué)生比著干，同時(shí)，在勞動(dòng)中進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。班主任都親自上陣，誰還敢退縮！在我的帶動(dòng)下，我班每次都能提前完成任務(wù)，學(xué)生的勞動(dòng)觀念也明顯增強(qiáng)了。有時(shí)，學(xué)生攔住我不讓干，叫我坐陣指揮。我感慨良久，以前是不愿意干，現(xiàn)在是爭著干，這就是榜樣的力量啊！

三、充分發(fā)揮班會(huì)課的陣地作用

班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效形式。可以進(jìn)行常規(guī)教育。或總結(jié)班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生情況；或處理班級(jí)偶發(fā)事件；或布置工作提出要求；或進(jìn)行表揚(yáng)和提出批評(píng)……可以利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生最怕班主任喋喋不休地空洞地說教。這就要求班主任善于抓住最佳時(shí)機(jī)，采取新穎有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以期收到好的效果。

如何通過班會(huì)教育學(xué)生形成良好的品質(zhì)，做正直、正派的人呢？我采取了這樣一種做法：我在黑板上寫三個(gè)“口”字，請(qǐng)同學(xué)利用這三個(gè)“口”字看能擺成多少種形狀。大家不明白我的意圖，紛紛舉手到前面去擺，結(jié)果擺出了十多種。我問同學(xué)：在這些形狀中，哪一種最美，為什么？一石激起浪千層。同學(xué)們展開了討論，自由發(fā)言的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為“品”字最美，但理由不夠充分。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)們說：“我也認(rèn)為‘品’字最美，為什么呢？因?yàn)樗苏⒄薄⒄桑医ㄗh，我們同學(xué)都要有好品質(zhì)，都要做正直、正派的人。”這時(shí)，同學(xué)們才明白我的用意，班里響起了熱烈的掌聲。我相信擺“品”字一定會(huì)伴隨學(xué)生很久，而“品”字也一定會(huì)隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生，做一個(gè)立于天地之間的正派人。

四、以書信的形式跟學(xué)生進(jìn)行溝通

班主任每天都要與學(xué)生接觸往來，因此，師生關(guān)系是班主任的主要人際關(guān)系。班主任與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育教學(xué)活動(dòng)中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。

師生溝通的形式具有多樣性：在活動(dòng)中了解學(xué)生；通過談話進(jìn)行溝通；通過課間進(jìn)行交流。但我認(rèn)為書信來往的交流宜成為主要的師生溝通形式。初中生的思想不再單純，涉及的問題較多，如思想謎團(tuán)解不開，學(xué)生間師生間微妙的關(guān)系變化等，這些都是只言片語難以奏效的，且不宜在公開場合說教。而這時(shí)以書信跟學(xué)生交流，以書談心，將收到意想不到的效果。

我班有一位同學(xué)不思學(xué)習(xí)，成天無所事事。但性格內(nèi)向，多次說教很難奏效。換個(gè)方式怎樣呢？我讓同學(xué)捎給他一張字條：“明日復(fù)明日，明日何其多！你很聰明，只要你能利用好今天的時(shí)間，相信你能搞好成績的。”后來月考，這位同學(xué)的確進(jìn)步了很多。我又讓同學(xué)捎給他一張字條：“怎么樣？成績上來了吧！如果還要提高成績，只要加倍珍惜時(shí)間，老師相信你能行！”后來這位同學(xué)的成績扶遙直上，竟躍到年級(jí)前五十名。我也收到他的一張字條：“李老師，謝謝你啊！是你的字條給了我信心和力量。”一張字條，幾句真誠的話，勝過一大堆的說教。這位同學(xué)挺起了胸膛，投入到緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)中。

以上幾點(diǎn)，只是我在班務(wù)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。我相信：只要班主任施以愛心，率先垂范，選取適當(dāng)?shù)男问胶挽`活的方法，就一定能取得良好的教育效果。