鋼琴考級中跳級考級的不利與損失

大多數的鋼琴學生都要參加鋼琴考級，但是我們許多的學生在鋼琴考級的過程中，都想跨級來考級，要么從一級、三級、五級、七級、九級、十級，六年考完，要么從二級、四級、六級、八級、十級，五年考完。甚至有的學生用四年來考完，分別是從二級跳到五級，從五級跳到八級，最后跳到十級。跨級考級的原因有多種，教師的導向是一種原因，家長的心態是一種原因，學生的學習緊張是一種原因。但是，從考級內容的要求來看，無論是從宏觀角度來看，還是微觀角度來看，跨級考級對學生來說不但沒有好處，而且是一種損失。

一、從身體的角度來分析跨級考級的不利因素

從身體機能來分，跨級考級對琴童是不利的，在彈奏鋼琴的過程其實是一種運動的過程，運動要分適當運動和過度運動，在正常情況下，人的肌肉是處在放松狀態的，運動也是靠肌肉的運動產生的，肌肉是有彈性的，在運動中怎樣讓肌肉放松，不讓肌肉在運動中緊張，這樣的運動就是比較科學的與正常適當的運動，當一名兒童從四五歲開始學習鋼琴，他的手掌一是比較小，二是手的骨骼也比較脆弱，當他們的手指站在鋼琴鍵盤上時，手指都容易成折型。在彈奏的過程中，如果有柱式的三和弦，琴童的小手手能用一、三、五指整齊、有力的彈奏出來就已經很不錯了。而在鋼琴考級教程的中高級中七和弦、大和弦是比較多的，琴童的小手彈奏起來要么駕馭不了，要么彈奏得不清楚，即使把每一個音都彈到，手指也是變形的、緊張的，對琴童的成長很不利的，我們身邊有很多例子可以說明跨級考級對孩子的影響，有的鋼琴教師為了證明自己的教學水平高，把一些相當大的曲目拿給一些身體條件還沒有成熟的學生彈奏，讓這些學生長期處在超負荷的身體壓力下運動，當這些學生的身體素質不是很健康的時候，不能承受這種超負荷的運動的時候，就會得到一種叫機械炎的病癥，我國的青年鋼琴家李云迪就有這種病癥，就是在演奏的過程中手臂會忽然失去知覺，產生麻木的感覺，不能正常演奏下去，這樣的危害是致命的，我們身邊有很多有天賦的鋼琴少年因此而斷送了繼續學習鋼琴之路，是多么的可惜，是很令人惋惜的。

二、從宏觀數量來分析跨級考級損失情況

從宏觀數量分析主要是從鋼琴考級的每級的內容來分析的，以最新的中國音樂家協會的鋼琴考級教材為例，鋼琴考級教程從第一級到第十級每個級別都有四個考級內容，基本練習部分、練習曲部分、復調部分、樂曲部分。從一級到十級的基本練習部分有五十二組，技巧性練習曲部分有三十首，復調性樂曲有十五首（第三級到第七級）、第八級到第十級有巴落克—古典風格樂曲十二首，外國樂曲有六首（一級、二級各三首），中國樂曲六首（二級、三級各三首）。樂曲有二十首（三級到七級各四首），浪漫—近現代風格樂曲十首（八級、九級各三首，十級四首），總計一百五十八首彈奏的內容。如果我們的琴童是用六年來考完十級，那么他將少彈奏二、四、六、八級的內容量，共計三十八首要彈奏的曲目和十八組基本練習。如果琴童用五年來完成十級的考級，那么他將少彈奏一、三、五、七、九級的內容量及四十八首彈奏的曲目和二十七組的基本練習。最后當有些琴童只用四年的時間來彈奏十級的時候，他所彈奏的內容就更少了，他少彈奏了一、三、四、六、七、九級的內容量及三十二組基本練習，和五十八首曲目。我們的琴童在實際的鋼琴學習的過程中彈奏的曲目會更少，特別是在跨級考級的過程中他們只彈奏每個級別每個內容的一首曲子來應付考級，比如琴童考五級，那么他選擇的考級內容就是基本練習的部分（這部分要求全部練習），在技巧性練習曲中自己選一首，在復調性練習曲自己選擇一首，在樂曲中自己選擇一首。并不是每一首曲目都去彈奏完整后，再自己選擇三首來用于考級。這樣的結果是考級曲目只彈奏了每個級別的三分之一，有三分之二的內容沒有彈奏，從這個角度來分析我們的琴童考完十級最多的只彈奏了十八首曲子，最少的只彈奏了十二首曲子，考級中的絕大部分曲目都沒有彈奏過，這樣的結果可想而知了，得到很少損失的更多，誤導了家長，更是誤導了學生，后患無窮。

三、從風格來分析跨級考級損失情況

鋼琴考級的每一級都有三個曲目內容（除了基本練習外），根據不同的級別三個內容都在做調整，比如第一級的三個內容里面就沒有復調的曲目部分而是以中國樂曲為主，并且都是些較為簡單的難度不大的小曲目，到了三級才有帶復調性的樂曲，并且在三級中的樂曲部分有了小奏鳴曲等古典樂派風格的曲子。從鋼琴考級的教程的級別劃分來看，是把第三級到第七級劃分成了第二大部分，從初級到中級程度相差很大，跨度也大，中國樂曲不在單獨列為一項了，被包括在第四項的樂曲中了。到了第八級至第十級就有了，巴洛克——古典風格樂曲和浪漫——近現代風格樂曲。正如考級教程中所要求的那樣，希望我們的琴童把巴洛克時期的作品都先學習一遍，那么掌握的風格就會更加全面了，而不是跳級來考級，更不是只彈一首用來考級而已。浪漫——近現代風格樂曲這一項的作品的藝術性、趣味性和音樂性都比較強，琴童們不僅可以用來考級，還可以用來演奏與比賽。

從上面的論述中我們可以了解到，當琴童學習鋼琴的時間越少，跨級考級越大，那么他們不僅是彈奏的曲目很少，而且所了解鋼琴的文化及風格也相當的少。鋼琴從國外傳到中國來的，在國外特別是歐美等發達國家，鋼琴文化已經有幾百年的歷史了，而我國的鋼琴文化的發展時間很短，解放后才有了一定發展，改革開放后人民的生活得到了很大的改善，物質文化生活的大大提高，鋼琴文化事業和鋼琴教育事業得到了大幅度的提升，鋼琴像家電一樣進入了家庭，學生學習彈奏鋼琴不在是奢望，但是由于地區性的文化差異較大，鋼琴教師的水平相差較大，看待鋼琴文化發展的角度不同，對待鋼琴學習與鋼琴考級的態度不同，造成了一些鋼琴教育過程中的誤讀形象，希望我們的鋼琴教師多相互交流學習，共同提高教學水平，共同提高認識，把鋼琴教育事業總體提高一個新臺階。

【參考文獻】

[1]周銘孫主編. 全國鋼琴考級作品集（新編第一版）.

[2]趙曉生. 關于鋼琴考級的幾點思考. 鋼琴藝術，2009（12）.