淺議如何讓中職學(xué)生正確理解與運(yùn)用法律基礎(chǔ)知識(shí)

【摘 要】《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》中的法律基礎(chǔ)部分有助于學(xué)生初步了解法律常識(shí)，幫助他們?cè)谌粘５纳钆c學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，對(duì)于中職學(xué)生的健康發(fā)展有著相當(dāng)重要的作用。本文重點(diǎn)對(duì)法律基礎(chǔ)教學(xué)部分進(jìn)行探討，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律的了解和運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】法律基礎(chǔ) 重要意義 教學(xué)方式 案例結(jié)合

《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課是對(duì)進(jìn)行中職學(xué)生思想政治教育的主渠道，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以在他們認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德心理素質(zhì)和法制觀念，特別是法律基礎(chǔ)部分可以使處在“容易沖動(dòng)”時(shí)期的學(xué)生的沖動(dòng)行為有所收斂，為學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境提供了有利的條件。

一、讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到法律基礎(chǔ)課程的重要意義

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的局限性也逐漸的顯露出來了，由于受到社會(huì)上不良因素的影響，很多青少年文化素質(zhì)低下、法制觀念淡薄，根據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，處在花季的17歲的年齡，正成為犯罪高發(fā)期，而中職學(xué)生恰恰處在這個(gè)時(shí)期，在這一時(shí)期，正是他們世界觀、人生觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生逐步知道一些法律常識(shí)，可以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德心理素質(zhì)和法制觀念。

在法律基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中，很多學(xué)生天真地以為他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)過了，所以對(duì)此不是很重視，他們當(dāng)中的很大一部分的學(xué)生認(rèn)為：“只要自己守法，法律也不會(huì)拿自己怎么樣”。一些學(xué)生直到今日也仍然堅(jiān)持著“學(xué)法律干什么？不犯法就行”的觀念，他們殊不知就算自己守法，自己不犯法但是不代表別人的行為不會(huì)侵害到自己的權(quán)益，如果出現(xiàn)這情況，那么怎么通過合法的途徑維護(hù)自己的權(quán)益？由此可見法律基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)際生活有著多重要的現(xiàn)實(shí)意義。

俗話說，好的開端是成功的一半，為此，教師在開課之前一定要搜集素材，合理選擇教法，認(rèn)真充分備課，并且能控制住學(xué)生的情緒，懸念迭起。例如可以提出問題：“在面對(duì)物質(zhì)上的誘惑，能否會(huì)產(chǎn)生據(jù)為己有的欲望？在面對(duì)暴力侵害的時(shí)候，自己應(yīng)該怎么去做？在面對(duì)鮮艷的刺激時(shí)，能否抑制往青春的沖動(dòng)？”讓學(xué)生充分交流、各抒己見，然后教師能夠曉之以理，動(dòng)之以情的說出法律基礎(chǔ)課程的重要意義，可以讓學(xué)生切身體會(huì)到法律的威嚴(yán)。

二、采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)充滿興趣

當(dāng)教師教授到法律基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，一定要注意多舉案例，讓學(xué)生通過案例分析最終達(dá)到增強(qiáng)法律意識(shí)，收斂學(xué)生在情緒激動(dòng)時(shí)候的行為。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，在法律基礎(chǔ)知識(shí)講課的過程中，教師深入學(xué)生之中，采取采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，這樣才有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

實(shí)事求是地講，大部分的中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)都不算很理想，并且在規(guī)范和自律能力方面還有待于進(jìn)一步的提高，況且在青春期，大都敏感、容易沖動(dòng)、缺乏足夠的支配力，法制觀念淡薄。作為任課老師，在教學(xué)中必須要因勢(shì)利導(dǎo)，通過發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，用深入淺出的方式來使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，深刻的問題通俗化，這樣如同講故事一樣，學(xué)生也有很大的興趣去聽，并且通過一個(gè)個(gè)令人反思的案例中可以感受到法律的威嚴(yán)。

教師在列舉案例的時(shí)候一定不要忘了結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，例如當(dāng)前很“火”的案例——“網(wǎng)絡(luò)犯罪”，學(xué)生必然會(huì)感到這與自己的生活很貼近，必然充滿興趣。當(dāng)然，教師在授課的過程中也要注意自身的形象，力求做到觀點(diǎn)正確、內(nèi)容熟練、重點(diǎn)突出、口齒清晰，也可以事先給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，由此培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力與突發(fā)應(yīng)變能力。

三、法律教學(xué)注重與案例相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決問題的能力

中職法律基礎(chǔ)課集中了我國(guó)好多部重要的法律，并且涉及許多專業(yè)術(shù)語和法律規(guī)則，濃縮的是最實(shí)用、最精華的部分，可以講，讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)最終不是體現(xiàn)在考試中取得滿分，而是讓學(xué)生遇到侵犯的時(shí)候?qū)W會(huì)運(yùn)用法律武器解決問題。

在上課的時(shí)候，很多學(xué)生有時(shí)候會(huì)感到法律枯燥死板，有很多令人頭疼的條條框框，所以沒有學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，這也是正常的現(xiàn)象，教師在面對(duì)這種情況的時(shí)候不應(yīng)該發(fā)脾氣，強(qiáng)迫學(xué)生聽課，而是要采取正確的方法讓學(xué)生主動(dòng)地聽課。

法律教學(xué)注重與案例相結(jié)合可以向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生積極的參與，在一個(gè)個(gè)類似故事的案例中，得到體驗(yàn)、感受。法律案例既是法律學(xué)習(xí)的重要手段，也是法律教學(xué)的重要內(nèi)容，缺乏案例的法律教學(xué)是不完整的，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理選用案例，既要迎合學(xué)生的心理、提高學(xué)生的興趣，又要針對(duì)性強(qiáng)但卻脫離教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的案例。

例如在講到“正當(dāng)防衛(wèi)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我舉出一個(gè)案例：小明同學(xué)晚上回家的時(shí)候，遇到了搶劫，由于小明同學(xué)人高馬大，在制服搶劫者搏斗的情況下，將搶劫者打成重傷，請(qǐng)問這屬于正當(dāng)防衛(wèi)么？學(xué)生議論紛紛，有的學(xué)生認(rèn)為小明雖然將搶劫者打成重傷，但是是在迫不得已的情況下，屬于正當(dāng)防衛(wèi)。而有的同學(xué)認(rèn)為小明將搶劫者打成重傷時(shí)，表明在搏斗中，搶劫者已經(jīng)失去侵犯的能力，因此小明屬于防衛(wèi)過當(dāng)。學(xué)生們各抒己見，爭(zhēng)論不休，然后我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本進(jìn)行分析。學(xué)生通過課本看到了構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)的五個(gè)必要條件，然后我再對(duì)此進(jìn)行一一的解釋，讓學(xué)生徹底的明白，這樣加深學(xué)生對(duì)該法律概念的正確理解和把握，以便日后在現(xiàn)實(shí)生活中真正懂得評(píng)判是非、合理應(yīng)用。