小學數學自主探究性學習的研究

【摘 要】隨著新課程改革進程地不斷深化，各種創新性的教學方法及理念應運而生。新課改標準指出，在實際的課堂教學之中，應該注重自主探究性學習模式的實施。本文主要攫取了小學數學作為研究對象，對小學數學自主探究性學習進行詳細的闡述，旨在為小學數學學習提供一種創新性的方法。

【關鍵詞】小學數學 自主性學習 探究性學習

引言

倡導自主、合作以及探究的學習方式，為目前新一輪課程改革的精髓之所在。這種全新的學習方式一旦誕生，然后就會立刻成為了老師們的“寵兒”，受到各位老師重視以及寵愛。在實際的數學課堂教學過程之中，迅速得到了較為廣泛地應用。為了更好地引導學生進行探究性地學習，本文主要對小學數學自主探究性學習作了深入地探討與研究，旨在為小學數學學習提供一種創新性的方法。

1 現階段，我國數學教學現狀

由于受到了我國傳統應試教育的影響，不僅在中學階段將學習成績放在了首要位置，而且部分小學中也將學生學習成績放在了首要位置上。為了提高升學率與學生成績，教育者經常會通過諸多的方法與資源，希望用一種快捷、有效的方式，傳授數學理論知識以及做題方法給學生。實際教學過程中，教育者同時將理論知識與公式教授給學生，這樣一來，就使得學生長期處在一種被動的學習狀態下，自己并沒有主動地參與進來進行了解，以此感知數學，尋找數學具有的含義，而教育者也沒有充分的認識到數學教學不僅要注重培養學生會做題，而且對他們的邏輯性思維加以培養。

2 小學數學自主探究性學習的研究

小學數學教學過程中，以往的教學模式已與當前學生持續健康發展不相適應，必須摒棄傳統教學模式，積極地培養學生們自主探究性學習能力的形成，只有這樣，才能夠提高小學數學教學效率。

2.1創設情境，提出問題

首先是創設良好的生活情境，讓孩子們在熟悉的畫面中產生問題；從相關研究中看出，當學生學習材料與他們的生活經驗有機的聯系在一起時，能夠激發出學生的興趣。雖然數學內容屬于抽象的，但是，通常在生活中可以找到符合小學生接受的原型。這樣一種“現代化”導入，對于學生心理狀態的調節非常有幫助。能夠引起學生們的好奇心，積極主動的探索，讓孩子們都切身地感受到數學的價值及魅力所在，即數學是我們生活過程中的一部分，數學有著濃厚的趣味性；給學生提供了一個良好的思維空間，讓他們在學習過程中自己提問題、找規律以及對結論的總結。其次，適當的制造認知沖突，讓學生在矛盾沖突中產生問題；學生在學習數學時，實質上就是及時地找出存在的矛盾地方以及對矛盾的解決。應通過數學知識發展過程中出現的矛盾問題，提供相關探究性材料給學生，或者要求學生們自己構造題目，從而在觀察和比較過程中產生認知沖突，進而提出問題，這對于激發孩子們的探究欲望也有很大的幫助。

2.2全面發揮教育者主導性作用

由于探究式教學模式形成時間較晚，小學生無論是學習習慣還是意識都還沒有真正的養成，不具備探究能力，因此，就要求教育者充分發揮自身的主導性作用，抓住良好的時機以引導學生，假如時機太早就會對學生自主探究造成直接的影響，而太晚會花費掉大量的時間，且削弱了小學生對自主探究的興趣。因此，教育者一定要把握好時機，并加強引導，雖然有的知識點不需要教育者的引導，學生自己就會探究出問題的重點部分，但是，假如教育者不為學生提供自主探究的機會，那么，他們的學習積極性就很難有所提高。因此，教學過程中，教育者就起到了一個當孩子們碰到探究難題時的轉折點的作用，這樣，孩子們就會從探究的學習過程中掌握與學到了知識，同時，對于探究的方法也有了進一步的了解。

2.3評價反思，自我體驗

以往的數學課堂教學過程中所使用的評價通常是由教育者對學生的學習情況進行一番評價，主要評價的核心是學生做題是否正確，表現是否讓人滿意等方面，長此以往，評價的目的就固定在了那里，導致學生形成了一種依賴的心理，總是一味的等待老師的評價，而自己沒有一種反思意識。新課程標準強調：要將評價目的放到對學生學習數學的過程中來，不斷的激勵孩子們的學習，并將教育者的教學方式加以改進。構建多元化的評價目標以及多樣化的評價方式這樣一種評價體系，評價不僅要注重學生學習的結果，還要對學生學習過程加以關注；不僅要對學生數學學習水平予以關注，還要對他們在數學學習活動中表現出的情感及態度加以關注，幫助學生認識自我，增強自信心。所以，評價應以學生的發展為前提。評價的指標除了要對知識技能重視之外，還要對學習過程、方法、態度等各方面加以關注；評價的方式不僅要有教育者對學生的評價，而且還要對學生學習過程中的反思以及自我評價加以重視。實際教學過程中，教育者應積極的為學生們提供探究發現的機會，讓他們對自己探究發現的過程進行反思及體驗，比如，在哪些數學活動基礎上發現這一規律的？自己所獲得的收獲與感受是什么？……

3 結論

綜上所述可知，自主探究性學習實質上就是要求學生自己探索問題、研究問題以及解決問題。它要求教育者實際教學過程中，開展學生自主學習活動，將學生的潛能充分的挖掘出來，自主性的完成知識的構建，同時尋找出探求知識的方法，以提高他們問題的發現與解決能力以及創新精神和實踐能力。本文主要從三方面對小學數學自主探究性學習進行了一番分析與研究，旨在為同行們提供一定的借鑒。一言以蔽之，為了能夠很好地響應我們中小學新課程改革的號召，注重加強小學數學自主探究性學習，顯得尤為重要，應該在實際的小學課堂教學之中加以提倡并廣泛應用。

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