政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系下卓越環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

【摘 要】環(huán)境工程專業(yè)是集理論、實(shí)踐和工程技術(shù)于一體，由多學(xué)科形成的交叉專業(yè)。培養(yǎng)實(shí)用型兼具綜合與創(chuàng)新能力的卓越環(huán)境工程專業(yè)人才是新世紀(jì)環(huán)境工程教育的核心任務(wù)。然而一直以來，我國(guó)環(huán)境工程教育始終未能與科技和經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，始終存在教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。特別是一些普通高校，由于資金短缺、教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件不足等原因，學(xué)生得不到充分的實(shí)踐鍛煉，所學(xué)知識(shí)和技能與企業(yè)脫節(jié)。因而，探索卓有成效的環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式至關(guān)重要。本文主要以沈陽工業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例，探討普通高等院校政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的卓越環(huán)境專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境工程 創(chuàng)新體系 卓越環(huán)境 專業(yè)人才

一、產(chǎn)學(xué)協(xié)同，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)“三贏”

（一）校企合作對(duì)學(xué)生的作用

校企合作能夠給學(xué)生提供真實(shí)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新的環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。企業(yè)擁有先進(jìn)的工程技術(shù)和工藝裝備，這是普通高校實(shí)驗(yàn)室所擁有的儀器設(shè)備所無法比擬的。學(xué)生通過參觀、動(dòng)手操作等方式熟悉和掌握最先進(jìn)的工藝技術(shù)，提高其實(shí)踐能力。企業(yè)的工程技術(shù)人員具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程創(chuàng)新能力，這些企業(yè)工程領(lǐng)域的專家與高校工科教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠在學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。

校企合作還能鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，學(xué)生是在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三點(diǎn)一線中成長(zhǎng)的，在學(xué)校期間生活比較規(guī)律，學(xué)校的活動(dòng)空間局限于宿舍、教室、食堂，難有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，因而畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)。在校企合作的情況下，在企業(yè)中，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中受到企業(yè)文化的熏陶，感受到企業(yè)的高節(jié)奏、嚴(yán)明的紀(jì)律、規(guī)章制度的約束等，這一情況有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。

（二）校企合作對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用

近幾年，盡管我校在教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)中資金投入力度加大，但生均占有經(jīng)費(fèi)仍顯不足，不能完全滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)行校企合作后，學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐都可以在企業(yè)進(jìn)行，有效緩解了上述問題。一些企業(yè)將報(bào)廢的環(huán)境工程設(shè)備、監(jiān)測(cè)儀器捐贈(zèng)學(xué)校，供學(xué)生進(jìn)行拆裝實(shí)習(xí)，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也為學(xué)校節(jié)省了支出。

校企合作也為教師提供了一個(gè)良好平臺(tái)， 教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)， 能深入企業(yè)第一線， 及時(shí)了解和掌握企業(yè)高新技術(shù)的應(yīng)用狀況，并且把掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐更好的結(jié)合起來，提高自身工程技術(shù)實(shí)踐素質(zhì)。校企合作使傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)的人才理論有余， 實(shí)踐不足的問題得到解決，教師的素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

（三）校企合作為企業(yè)培養(yǎng)了合格人才

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，培養(yǎng)的人才是否合格是由市場(chǎng)決定的。在校企合作中通過短期培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)到了許多書本上、課堂上學(xué)不到的知識(shí)，從中鍛煉了動(dòng)手能力和自學(xué)能力，增強(qiáng)了溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和項(xiàng)目管理能力，養(yǎng)成了吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)精神，同時(shí)還學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。由于學(xué)生能在與專業(yè)相仿的職場(chǎng)中鍛煉和學(xué)習(xí)，因而很快了解要學(xué)什么，為什么學(xué)，為誰學(xué)，怎么學(xué)。每次實(shí)習(xí)前，學(xué)生躍躍欲試，積極性非常高。實(shí)習(xí)回來，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也大大提高。畢業(yè)前，他們不但具備了一定的理論基礎(chǔ)， 還具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，受到用人單位歡迎。許多學(xué)生由于在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出，直接被公司或企業(yè)錄用。近幾年畢業(yè)學(xué)生已在公司漸露頭角，成為企業(yè)的技術(shù)骨干乃至部門經(jīng)理，為企業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

二、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，開展校企互動(dòng)， 推動(dòng)卓越人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

（一）校企互動(dòng)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來， 送出去”

所謂請(qǐng)進(jìn)來， 就是將與我院有合作協(xié)議的企業(yè)高工及工程技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)課堂擔(dān)任相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)。使學(xué)生所學(xué)能與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。送出去， 即是每年暑假，學(xué)院出資資助教師特別是年輕教師去工廠參加實(shí)踐鍛煉。一是增加教師實(shí)踐能力， 提高“雙師”素質(zhì)；二是感受企業(yè)文化，了解企業(yè)需要什么樣的人才，及時(shí)修訂調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生所學(xué)與企業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合不會(huì)脫節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

（二）建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

在企業(yè)以及科研院所建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生置身于真實(shí)生產(chǎn)一線環(huán)境。學(xué)校與企業(yè)和科研院所簽訂協(xié)議，使其作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，在我校各系較為普遍。這樣做，一是解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地不足情況，減輕了實(shí)踐高投入；二是學(xué)生能在生產(chǎn)一線真實(shí)的技術(shù)環(huán)境氛圍中受到熏陶和感染。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握技術(shù)，提高能力。

目前我院環(huán)境工程專業(yè)已與沈陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)環(huán)保局、沈陽振興環(huán)保集團(tuán)、中國(guó)科學(xué)院沈陽應(yīng)用生態(tài)研究所、沈陽沈水灣污水處理廠、沈陽仙女河污水處理廠等簽訂了長(zhǎng)期校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，保障了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

三、政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，延伸協(xié)同，擴(kuò)大共贏

從原有的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，進(jìn)一步擴(kuò)大協(xié)同范圍。由原來的校企合作，加入政府參與協(xié)同。沈陽工業(yè)大學(xué)位于沈陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，近幾年我校與沈陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)環(huán)保局合作緊密，并簽訂了實(shí)踐教學(xué)的共建協(xié)議。我院的環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生可以通過開發(fā)區(qū)環(huán)保局的紐帶作用，積極參加社會(huì)的各項(xiàng)環(huán)保活動(dòng)，提高了社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)能力。同時(shí)在開發(fā)區(qū)環(huán)保局的紐帶作用下，使教師與企業(yè)有了進(jìn)一步的接觸，增加了與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，解決了企業(yè)中的環(huán)境污染問題。

學(xué)校以環(huán)保局為對(duì)外交流的橋梁，通過他們聯(lián)系更多的企業(yè)和行業(yè)相關(guān)組織，不僅擴(kuò)大了信息接收范圍，還增加了學(xué)校在本行業(yè)的知名度。此外校局企合作還擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)面，使企業(yè)和學(xué)校得到宣傳，它既是學(xué)生就業(yè)的重要渠道，還是企業(yè)吸收優(yōu)秀員工的有效方法。學(xué)生能更早接受企業(yè)的職業(yè)理念，進(jìn)入職業(yè)角色，產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感，增加其職業(yè)凝聚力。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，實(shí)行科研和教學(xué)并舉，學(xué)校將智力因素和企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結(jié)合，為企業(yè)提供知識(shí)與技術(shù)的創(chuàng)新，甚至成為企業(yè)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新的基地與依靠力量，對(duì)一個(gè)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展是不可缺少的。而學(xué)校在此過程中也能提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次，在行業(yè)內(nèi)具有一定聲譽(yù)，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。