世界之最 神奇之旅

前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)數(shù)》單元，這一單元教學(xué)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生在生活中接觸較大數(shù)的機(jī)會(huì)比較少，缺乏感性材料和直接經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致他們認(rèn)識(shí)較大數(shù)時(shí)往往有困難。教材中有這樣一道習(xí)題“寫(xiě)數(shù)” ：1.世界上最大的圓形葉子是王蓮葉，直徑可達(dá)300多厘米；2.世界上最大的花是大花草的花，直徑可達(dá)106厘米；3.世界上最高的植物是紅杉，高可達(dá)115米。這道習(xí)題要求寫(xiě)出橫線上的數(shù)，寫(xiě)數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不存在困難，而對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子們是非常感興趣的，直覺(jué)告訴他們，這些植物都是很大或很高的，但這些大數(shù)僅僅是他們頭腦中的數(shù)字而已，到底有多大，恐怕他們不會(huì)有具體形象的感受。于是，在課堂上我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：你有什么方法能讓大家感受到這些植物有多大？根據(jù)教材內(nèi)容，我先把學(xué)生分成三組，讓學(xué)生分組討論，并指導(dǎo)他們可以充分利用身邊的物體作參照，采用多種方式， 如說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、比一比等方法，讓大家知道這些植物有多大。

五分鐘討論時(shí)間很快就到了，三組學(xué)生紛紛舉手，大家開(kāi)始交流起來(lái)。第一組的萬(wàn)越說(shuō)：“王蓮葉直徑大約300厘米，我們的黑板長(zhǎng)也是大約300厘米。”“那是王蓮葉大一些，還是我們的黑板大呢？”我問(wèn)，萬(wàn)越想了想說(shuō)：“黑板的寬度是100厘米，王蓮葉圓圓的，雖然它們的長(zhǎng)度都是300厘米，但黑板和王蓮葉比顯得是扁扁的，我覺(jué)得應(yīng)該是王蓮葉要大一些。” “萬(wàn)越從黑板和王蓮葉的形狀上去比一比，發(fā)現(xiàn)王蓮葉比我們的黑板還要大！說(shuō)得真好！”我由衷地贊嘆，一些孩子一邊看著黑板，一邊叫：“真大！真大！”我會(huì)心一笑，給學(xué)生播放了一組幻燈片：“普通的王連葉可以載重幾十公斤，我在網(wǎng)上查到我國(guó)西安植物園最大的一株王蓮葉片直徑已經(jīng)達(dá)到263厘米，這株王蓮承重至少有100公斤，也就是說(shuō)，兩個(gè)體重50公斤的成年人，坐到這株王蓮上也不成問(wèn)題。”話音剛落，猶如一石激起千層浪，教室里頓時(shí)沸騰了，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師，老師，那我坐上去也沒(méi)問(wèn)題吧！”“老師，我也想坐上去玩玩。” “王蓮在我國(guó)的種植還不廣，你們的愿望暫時(shí)還很難實(shí)現(xiàn)。不過(guò)我們可以想象一下，來(lái)，咱們把腿盤(pán)在椅子上，閉上眼睛，感覺(jué)耳邊有陣陣清風(fēng)，還能聞到蓮花的香味，我們都坐在了大大的蓮葉上，真愜意呀！”孩子們靜靜地盤(pán)腿坐著，有的還在快樂(lè)地?fù)u頭晃腦，看著他們陶醉其中的神態(tài)，我的心中莫名地涌動(dòng)出一股幸福感，心里暖暖的。

“好了，各位從王蓮葉上下來(lái)吧，我們一起去看看世界上最大的花——大花草。” “老師，我看見(jiàn)過(guò)姐姐用圓規(guī)畫(huà)圓，但是大花草的直徑有106厘米，到哪里找那么大的圓規(guī)呀？”第二組的李奕成苦惱地說(shuō)，“是啊，是啊，要是有大圓規(guī)，就可以畫(huà)在黑板上給大家看了。”馬翼翔也附和著說(shuō)。“嗯，那還能想想別的辦法么？”我問(wèn)，底下一片靜悄悄，看來(lái)大家還真沒(méi)想到什么好辦法，“不急，再好好想想，沒(méi)有大圓規(guī)，看看周圍有沒(méi)有什么東西可以代替它呢？”我輕輕地說(shuō)著，又等了一會(huì)兒，還是沒(méi)有人吭聲，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題的確難為孩子們了，正當(dāng)我打算為孩子們提供解決方法時(shí)，忽然我看見(jiàn)后排的席澤文猶猶豫豫地想舉手又不敢舉手的樣子，我立即把他叫起來(lái)。席澤文說(shuō)：“老師，我不知道我的方法是不是正確。”我對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，說(shuō)錯(cuò)了也不打緊，腦子越用越靈，方法越辯越明嘛！”受到鼓勵(lì)，席澤文說(shuō)：“老師，我來(lái)做給你看。”只見(jiàn)他把我的米尺放在地上，然后請(qǐng)來(lái)同學(xué)手拉手，以米尺為中心，圍著米尺，圍成一個(gè)圓圈，還不斷地進(jìn)行調(diào)整，最后2個(gè)人緊緊圍著米尺，圍成一個(gè)圈。席澤文笑著說(shuō)：“老師，大花草是不是和我們圍成的這個(gè)圈一樣大呀！”“這個(gè)方法妙呀！”我忍不住對(duì)著他豎起了大拇指。周圍的孩子們看著這2人圍成的圈圈，不住地說(shuō)：“大花草怎么會(huì)這么大呀！”有的同桌兩人也忍不住用手臂圍著圓圈，仔細(xì)打量著。坐在后排的王圣凱忽然舉手說(shuō)：“老師，你看我們種的杜鵑花和大花草比起來(lái)，大花草就是個(gè)巨人，杜鵑花成了小不點(diǎn)啦！”大家都笑了起來(lái)，我說(shuō)：“是啊，大自然可真神奇，這大花草就是花朵里的巨無(wú)霸！接下來(lái)我們一起去看看世界上最高的樹(shù)。”

第三組的蔣雨希舉手說(shuō)：“世界上最高的樹(shù)是紅杉，高115米，你告訴過(guò)我們一層樓大約是3米，剛才我們組算了一下，我們的教學(xué)樓有5層，大約15米，只有紅杉樹(shù)高度的一個(gè)零頭呢！”“你們平時(shí)覺(jué)得我們的樓房高嗎？”“高！”大家異口同聲地回答，“我每天爬上5樓的教室，都覺(jué)得好累啊！”小胖子李政陽(yáng)笑嘻嘻地嚷著。“老師，我會(huì)算115米大概有幾層樓高。”葛丹萍邊舉手邊說(shuō)。“好，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)。” “我是這樣算的，10層樓是30米，30層樓就是90米，115—90=25米，25米大約是8層樓，115米大約有38層樓這么高。”“哇！有38層樓高呀！”

大家驚嘆起來(lái)，我點(diǎn)著頭說(shuō)：“葛丹萍算得很對(duì)，紅杉樹(shù)的確是太高了，大家還記得今年我們到燕山公園去春游的事嗎？”“記得，記得，我們還爬過(guò)燕山呢！”

“我通過(guò)上網(wǎng)查到，溧陽(yáng)燕山因山形似燕，所以稱為燕山，山頂海拔高度114米，世界上最高的紅杉樹(shù)，高115米，比我們的燕山還高出1米呢！”聽(tīng)完我的介紹，孩子們都激動(dòng)了起來(lái)，“哇，這棵紅杉樹(shù)居然比我們的燕山還高，太不可思議啦！”

“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起了解了這些‘世界之最’，發(fā)現(xiàn)大自然真是神奇，在剛才的活動(dòng)中，我們也具體地感受到300厘米、106厘米、115米等這樣的大數(shù)字帶給我們的震撼！數(shù)與我們的生活密切相關(guān)。課后，有興趣的同學(xué)還可以收集這類資料，大家來(lái)交流，拓寬我們的視野，好嗎？”“好的，好的。”許多孩子立刻回應(yīng)我，“老師，這節(jié)課真有趣！”“我以后一定要親眼去看看這些植物。”“我也是！”……

看著這一張張熱情洋溢的笑臉，我知道孩子們?cè)谶@次學(xué)習(xí)活動(dòng)中是快樂(lè)的。我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)，我注重學(xué)生在感受和參與中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)，但愿快樂(lè)課堂能成為師生共同難忘的精神享受！