聽與說，讓英語成為孩子的第二語言

在小學英語教學中，聽與說是學習英語不可缺少的環節，也是學習這門語言的最終目的。教師要充分利用各種有效的教學策略，使小學生親近英語，多聽、多說，將其運用到實踐當中，從而逐漸使英語成為孩子的第二語言。

“聽”是學習一門語言的必經之路。這個我們每個人都感同身受。嬰兒從呱呱落地開始，就不斷聽著外界的各種聲音。他們在聽中咿呀學語，由于環境的影響，他們在不知不覺中就學會了母語。參照母語的學習，我們在英語教學中，要盡量的為學生創造“聽”的環境，聽得多了，也就逐漸轉化為自己的語言，這比教師一味的強調一句話如何去說和讓學生死記硬背要明智得多。在英語學習中，我們不能只看結果，對每個學生都提出過分的要求，久而久之，他們就會產生挫敗感。孩子們就會覺得：哦！學習英語這么難！這種思想一旦形成，他們就會失去對這門學科的興趣，由主動變為被動。我們應該清楚地意識到：學習英語需要一個漫長的過程，應該從“聽”開始，而且應該讓“聽”貫徹始終。

一、課堂上，教師應該盡量說英語

一開始，學生難免會感到陌生，我們可以給孩子們一些簡單的提示，使他們心領神會。讓學生總是聽到兩種語言：英語和漢語。他們會感到英語和漢語一樣親切，而且英語中那流暢的句子，自然的語調，也同樣會吸引著他們。教師多說，學生多聽，在耳濡目染中，英語已悄然地走進孩子的心靈。這就要求我們的教師不但要有豐富的專業知識，要多才多藝，能唱能跳，提高自身的素質，堅持每天聽磁帶，看英語節目，要有一口地道流利的口語，在教學中注重對學生綜合能力的培養。

二、聽錄音，聽說結合

在《新標準英語》的錄音中，英語對話都是由英語國家的適齡兒童說的，很地道，很口語化，而且里面帶有課文所處環境的各種聲音。如在《新標準英語》第一冊Module 1的第一單元“They are monkeys”一文的對話中，就有各種動物的聲音：獅子、老虎、大象、猴子等，很逼真。聽后使孩子覺得仿佛在參觀動物園，有一種身臨其境的感受，從而想聽、樂聽。這比教師所說的英文，又多了一些真實感和可模仿性。在課后，錄音是伴隨孩子輕松學習英語的一個重要朋友。因此，我們不但要求孩子在課堂上聽錄音，還要求他們養成良好的聽錄音的習慣，要他們隨時隨地的聽。聽得多了，也就耳熟能詳了。

三、鼓勵學生說

學習英語的最終目的是為了會說。作為教師，我們應讓孩子從小就養成張口說英語的好習慣。一是使用英語稱呼，我讓學生在課堂上和生活中稱我為“Miss Liu”，平時，學生用英語稱呼我，我就會大大表揚他們。于是這一聲“Miss Liu”便猶如滔滔江水，延綿不絕。當早上聽到天真可愛的孩子用“Good morning， Miss Liu！”向我問好時，當英語稱呼能夠不依靠意識，而是自然而然地出現在生活里，英語生活化的希望就被點燃了。為了讓孩子更自然地說英語，我給學生都取了英文名，讓他們互相之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學生非常愿意嘗試。二是在課堂上，要多為學生提供說英語的機會。如上課一開始，我就會安排一些自由對話，或是學生之間表演對話，我還經常運用多種方法豐富課堂。如讓學生單個人起來說，讓學生排火車式地說，男女生分組說，聲音從小到大說……盡量給每一個學生提供說的機會。我還適當地安排學生小組之間進行交流，并參與到孩子們中間去，同他們一起交流。為了多給學生一些開口的勇氣和機會，我們還要鼓勵在課后多說英語。記得有一天上三年級的課，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來，其中一名平時很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣，走到我面前，話到嘴邊似乎想了很久，極力記住的話語又咽了回去。過了半晌，感覺突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句“Good morning， I’m Miss Liu！”，同學們立刻笑起來，都忙著幫她糾正起來，孩子好像很不好意思的樣子，我很開心地摸摸這個孩子的頭，一邊給孩子糾正，一邊當著大家的面表揚了她的勇氣，孩子熱烈的掌聲觸動了她的心靈，她抬起頭，開心地笑了。在老師的鼓勵和表揚下，相信這個孩子以后見到老師或是同學們還會開心地用英語問好的。久而久之，孩子之間的英語氛圍也就逐漸形成了。

我們要盡可能的多為學生創設聽英語的環境，并鼓勵學生平時多說英語，使孩子成為聽、說英語的主人，從而使英語成為孩子的第二語言。