探討追逐跑課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】本文通過(guò)自己對(duì)追逐跑的體育課堂的失敗，出現(xiàn)小的安全事故，到教師的反思、交流、改進(jìn)后的成功的研究探討，展現(xiàn)教師的教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)采，體現(xiàn)教師的不斷思考、改進(jìn)成長(zhǎng)的追求過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】反思 課堂 實(shí)踐 探討 對(duì)比 啟發(fā)

一、背景再現(xiàn)

在我的平時(shí)教學(xué)之余喜歡思考小結(jié)，我只希望自己能夠靜下心來(lái)，老老實(shí)實(shí)地把生活一頁(yè)一頁(yè)慢慢地品嘗，把每節(jié)課用心地“把玩”，并把教學(xué)過(guò)程中愉美的剎那、悲痛的教訓(xùn)，感動(dòng)的心情，一句一句、勤勞不倦地做成生活之細(xì)筆，以便在下次同樣的課上能展示得更精彩。當(dāng)我上一些公開課時(shí)，備課感覺很模糊，弄不清一些細(xì)節(jié)時(shí)，我會(huì)認(rèn)真對(duì)照自己的反思小結(jié)的內(nèi)容，有時(shí)會(huì)給我很大的啟發(fā)，真所謂“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，我從中獲益匪淺。

記得那是初一的一節(jié)50米跑的校公開課，鑒于前面上過(guò)的課，學(xué)生的枯燥無(wú)味，平淡無(wú)奇。本節(jié)課是公開課，要上出點(diǎn)樣子，為了追求練習(xí)效果，提高學(xué)生的積極性，我課前精心的備課，內(nèi)容為追逐跑。課上，課堂的氣氛立刻活躍起來(lái)。做完準(zhǔn)備活動(dòng)，宣布比賽的規(guī)則。比賽開始，我在原起跑線前約3米處多畫了一條起跑線，第一組我安排了8對(duì)學(xué)生，哨聲一響，16名學(xué)生飛快地向終點(diǎn)跑去，快到終點(diǎn)時(shí)，第四跑道的兩名學(xué)生稍領(lǐng)先，前者見將近終點(diǎn)，便向內(nèi)拐去并減速，第三跑道跑在前面的學(xué)生來(lái)不及避讓，踩到了前者的腳，剎那間兩人都失去重心幾乎同時(shí)摔倒在地，第三跑道的后面同學(xué)也來(lái)不及“剎車”，也相繼絆倒在跑道上。此時(shí)的我心理驚慌失措，擔(dān)心，害怕，不知如何是好，頭腦一片空白，在其他學(xué)生的一片驚呼聲中，把我驚醒，我趕忙飛快的跑過(guò)去檢查并詢問(wèn)摔倒學(xué)生的傷情，安慰學(xué)生別害怕，叫班干部把受傷嚴(yán)重的學(xué)生扶到校醫(yī)室處理。還好沒有大的問(wèn)題，只是皮外傷，但給我的思考是無(wú)限的。

二、案例分析

課后我們進(jìn)行了認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生體育課上受傷不可怕，怕的是老師不及時(shí)處理。當(dāng)時(shí)你的表現(xiàn)是慌亂的，但還好你能及時(shí)調(diào)整心理，調(diào)整思考失誤的原因，尋求更合理、更優(yōu)化的教學(xué)方法。老師認(rèn)可了我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容，能把50米的教學(xué)內(nèi)容改為追逐跑，本身就是一個(gè)創(chuàng)新，符合學(xué)生的求勝心理。隊(duì)伍調(diào)動(dòng)較合理，組織有序，但在安全教育這塊講得不夠全面，想得不夠深入，這次學(xué)生的摔跤的原因是，跑到快到終點(diǎn)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)按道次沖過(guò)終點(diǎn)，不能變道。通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，課后自己的認(rèn)真思考，這節(jié)課給我的教訓(xùn)是深刻的，是自己年輕對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，考慮不周到；反復(fù)思考課的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、場(chǎng)地布置、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，都有需要修改的地方。學(xué)生的實(shí)際情況考慮不周全，造成了這次傷害事故，我認(rèn)真的反思小結(jié)了這節(jié)課，記下幾點(diǎn)教訓(xùn)：① 注重安全教育，把安全放在第一位，對(duì)教學(xué)方法的考慮要周全，要求學(xué)生按道次跑完終點(diǎn)。② 追逐跑時(shí)人數(shù)不宜多，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)分道跑，注意每組之間的間距，最好是每組之間間隔一個(gè)道次。③ 保持兩人的合適距離，把速度相近的學(xué)生安排在一組。④遇到問(wèn)題，學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題不能慌，鎮(zhèn)靜對(duì)待，及時(shí)認(rèn)真處理。

三、同課再現(xiàn)，對(duì)比

“一個(gè)人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)?！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進(jìn)步；沒有反思，就沒有飛躍。反思的目的在于積累，它不僅有利于改正教學(xué)弊端，提升教學(xué)能力，也有利于積累和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平。

在接下來(lái)的第二天相同的課上，吸取了教訓(xùn)，作了相應(yīng)的改動(dòng)。把學(xué)生分成四組，每組之間間隔一個(gè)道次，速度相近的學(xué)生放在一組，變成快，中，慢三個(gè)層次，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生要在自己的道次上完成練習(xí)，不能跑錯(cuò)道次。強(qiáng)調(diào)規(guī)則后，做練習(xí)——前面幾組的學(xué)生做得較好，但有一組學(xué)生在快追到前面的學(xué)生時(shí)，用力抓住前面的學(xué)生，造成一動(dòng)一止，兩人踉蹌幾步，差點(diǎn)摔倒，此時(shí)我的心里“撲咚”一下，巴不得閃電般的飛過(guò)去扶住他們，還好沒有跌倒。怎么又出現(xiàn)這樣的情況，引起自己的遐想，初一學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不顧后果的特點(diǎn)考慮的還不夠周到，交代不夠清楚。我立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)學(xué)生的情況，并告誡他們要注意安全。于是我馬上停止活動(dòng)，讓學(xué)生討論剛才發(fā)生的意外，如何避免？有學(xué)生說(shuō)“追逐的過(guò)程中以觸摸為準(zhǔn)，”還有學(xué)生說(shuō)“追的過(guò)程中不能抓對(duì)方，也不能推對(duì)方，要不然容易摔跤?！笨隙舜蠹业南敕?，于是我再次強(qiáng)調(diào)在追逐的過(guò)程中以觸摸到對(duì)方即可，不能抓或推或超越對(duì)方。

四、收獲，啟發(fā)

通過(guò)這兩節(jié)課的對(duì)比，讓我懂得追逐跑這個(gè)練習(xí)素材的注意事項(xiàng)，把握教材如何設(shè)計(jì)才是最優(yōu)化：場(chǎng)地安排，每小組的學(xué)生搭配，每組人數(shù)的確定，追逐到何程度為宜，哪些地方容易出問(wèn)題，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性；明白了課堂是大家的，沒有學(xué)生的交流、師生的互動(dòng)，師生的互相尊重、信任，體育課是難以很順利的完成，也不能發(fā)揮體育課的優(yōu)勢(shì)與育人的功能。教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的，身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，必須要尊重每一個(gè)學(xué)生，只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。在現(xiàn)代社會(huì)里，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、參與性，使學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系。

五、引發(fā)的思考

每個(gè)人都固守一方天空，擁有一方沃土，有如磐石一樣堅(jiān)硬的生存理由。我相信，有春播秋種的人生意象，定會(huì)出現(xiàn)春華秋實(shí)的絢麗景象。為此，選準(zhǔn)自己的研究方向，是至關(guān)重要的，擁有自己的研究對(duì)象，并在自己的地里深耕細(xì)琢，幸福愉悅的花朵定將燦爛在自己的這片樂(lè)土里，一分耕耘，一分收獲。在這個(gè)取之不盡、用之不完的樂(lè)土里，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)改正，學(xué)會(huì)思考，是我們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路——也許教書育人需要我們老師們用心地去開墾，挖掘各自不同的一片樂(lè)園，只有老師們的樂(lè)園豐富了，才能滿足學(xué)生的需求，合適現(xiàn)行的高速發(fā)展的社會(huì)，也才能使我們的教育星光燦爛，碩果累累。