對(duì)初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的探討

【摘 要】音樂(lè)欣賞教學(xué)是新課程改革后的初中音樂(lè)教學(xué)體系中不可或缺的一部分，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。初中音樂(lè)欣賞教學(xué)針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀與情感層次的教育，為青少年智力的全面發(fā)展、心靈的凈化、人格的完善提供了有利的精神保障。本文對(duì)此進(jìn)行研究，就其作用以及優(yōu)化提出可行意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 審美能力 存在問(wèn)題 對(duì)策

引言

隨著新課程改革的不斷深入，音樂(lè)欣賞教學(xué)也日益得到廣泛的重視，這對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義。”處在初中階段的學(xué)生正是發(fā)展的黃金時(shí)期，如果此刻學(xué)生缺乏音樂(lè)欣賞能力，這將減少他們豐富多彩的青春生活的一束陽(yáng)光。如何讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，如何進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，很多教師至今還感到困惑。音樂(lè)欣賞教學(xué)歸根到底不是學(xué)生 “學(xué)到什么”或“了解到什么……”正如新課程理念強(qiáng)調(diào)的：音樂(lè)欣賞就是要充分地讓學(xué)生全身心地去聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、想象音樂(lè)。為此，教師在授課的時(shí)候更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，改變教學(xué)手段與教學(xué)模式，讓學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力在潛移默化中得以形成且提高。

一、音樂(lè)欣賞對(duì)提高學(xué)生審美能力的重要作用

作為情感的藝術(shù)，音樂(lè)在表達(dá)與傳授信息的時(shí)候滲透著作者強(qiáng)烈的情感，熔鑄著審美意蘊(yùn)的形象，可以在聽(tīng)者心中產(chǎn)生共鳴，這對(duì)于提高學(xué)生審美能力有著重要作用。

在初中音樂(lè)欣賞課上，教師給學(xué)生推薦的曲目不應(yīng)該只是局限于課文，要更多的涉及課外，無(wú)論是婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的抒情曲，還是雄壯激昂的進(jìn)行曲，都要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、音色、力度等音樂(lè)要素感受美。例如在給學(xué)生欣賞《桑吉德瑪》的時(shí)候，第一段是比較舒緩的旋律，第二段旋律的速度稍微加快，轉(zhuǎn)變成歡快、熱烈的載歌載舞的音樂(lè)，通過(guò)聆聽(tīng)，學(xué)生不由自主的進(jìn)行比較，在無(wú)形中自己鍛煉了自己的審美能力。亞里士多德所說(shuō)：“音樂(lè)能陶冶我們的心靈，并使我們習(xí)慣于真正的愉快。”的確，在音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生隨著音樂(lè)的聲色、節(jié)奏、和聲、旋律，振奮了他們的精神，也使得他們的思維得到較好的拓展。例如在欣賞貝多芬的《第九交響曲》時(shí)，學(xué)生通過(guò)激昂、不屈不撓的旋律，深刻的感受到了貝多芬為共和理想奮臂吶喊，為“自由”“平等”的政治信念而奮斗的精神，這對(duì)于提高學(xué)生審美能力發(fā)揮著重要作用。

二、當(dāng)前初中音樂(lè)欣賞課上存在著一些問(wèn)題

實(shí)事求是的講，當(dāng)前初中音樂(lè)欣賞課所涉及的古今中外各種各樣的音樂(lè)作品對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)講，還有一定的難度，并且學(xué)生對(duì)這些的興趣也不是很大，如果這時(shí)教師強(qiáng)制性的讓學(xué)生去聽(tīng)，他們很可能表現(xiàn)出不喜歡，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以至于消極對(duì)待。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中音樂(lè)欣賞課上存在著一些問(wèn)題如下：

（一）中西音樂(lè)欣賞內(nèi)容的比重失衡

初中音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容，從整體以及單門的欣賞課程看，中西音樂(lè)欣賞內(nèi)容的比重失衡。一方面歐洲音樂(lè)為基礎(chǔ)的西方音樂(lè)多是古典名曲，而東方音樂(lè)卻被一些民俗民謠所充滿，東方古典樂(lè)曲較少。

（二）音樂(lè)欣賞的內(nèi)容因教師而選定

初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的主體是學(xué)生，其教學(xué)的最終目的是為了迎合學(xué)生的需要，讓學(xué)生全面的發(fā)展，但是目前很多課堂設(shè)置卻是教師根據(jù)本身的情況而定，這樣只能導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的去欣賞，他們的積極性與主動(dòng)性發(fā)揮不出來(lái)。

（三）音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容顯得滯后

雖然初中音樂(lè)新課程改革已經(jīng)對(duì)教材進(jìn)行了大膽的刪減，但是不能否認(rèn)的是本內(nèi)容的框架一直沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破，仍舊是中國(guó)音樂(lè)和西方音樂(lè)兩部分，沒(méi)有增添一些學(xué)生感興趣的曲目，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。

三、進(jìn)一步優(yōu)化初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)對(duì)策

（一）努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，給予學(xué)生更高水平的專業(yè)教育

作為初中音樂(lè)教師，在本科階段大多數(shù)都接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育，有著熟練的技能技巧，但是也要在工作期間不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造有利的條件。其次，音樂(lè)教師也不應(yīng)該只局限于音樂(lè)專業(yè)方面，也要對(duì)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、歷史等有所涉獵，只有教師知識(shí)量大，才可以更好的突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生的智慧。

（二）采用多媒體輔助手段進(jìn)行教學(xué)

在音樂(lè)欣賞課中利用多媒體輔助手段的好處在可以邊讓學(xué)生用耳朵欣賞音樂(lè)，同時(shí)也可以給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，讓他們產(chǎn)生震撼，最終達(dá)到事半功倍的效果。例如我有一次的課程安排在下午的第一節(jié)，學(xué)生上課難免會(huì)感到很困，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我用多媒體給學(xué)生播放了《我心永恒》，優(yōu)美的旋律立刻讓課堂有了氣氛，并且屏幕上帥氣的男主角、漂亮的女主角以及泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)的震撼的場(chǎng)面立刻讓學(xué)生提起精神，最終一堂課下來(lái)教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了。

（三）積極吸收課外優(yōu)秀樂(lè)章，開(kāi)闊學(xué)生的視野

盡管初中音樂(lè)欣賞課課本所選取的樂(lè)曲都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，多是千百年來(lái)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，但是依然不能保證學(xué)生對(duì)每一篇都充滿興趣，這也許是受閱歷和知識(shí)的制約，學(xué)生對(duì)不同的樂(lè)曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我為學(xué)生選取的樂(lè)章不局限于課本，對(duì)外也有所涉獵，特別是學(xué)生感興趣、內(nèi)容又積極向上的歌曲。例如在欣賞《國(guó)際歌》的時(shí)候，如果教師播放教材配套的光碟演奏，學(xué)生必然對(duì)那遙遠(yuǎn)的年代不感興趣，我選用流行樂(lè)隊(duì)——唐朝樂(lè)隊(duì)來(lái)代替，這樣富有時(shí)代信息又有流行節(jié)奏感的聲音引起了學(xué)生極大的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

一堂輕松愉快又充滿活力的音樂(lè)欣賞課，可以讓學(xué)生感觸良多，并且能夠逐漸養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，為他們將來(lái)?yè)碛懈哐诺那槿さ於嘶A(chǔ)。作為新時(shí)代的音樂(lè)教師，也要在教學(xué)方法與教學(xué)模式上不斷的進(jìn)行鉆研、與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，給學(xué)生帶來(lái)高水準(zhǔn)的教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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