我的課堂，我做主

【摘 要】現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，在美術(shù)教學(xué)中，通過愉快教學(xué)，學(xué)生就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣，從而消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感。在愉悅的環(huán)境中得到全面和諧的發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。因此在教學(xué)中我們應(yīng)努力改變教法，構(gòu)建和諧的教學(xué)空間，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué) 和諧課堂 親和力 學(xué)生積極性

有人說：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”也有人說：“教師是人類靈魂的工程師。”我想，我們教師還應(yīng)該是播撒陽(yáng)光的天使，我們要讓愛照亮每個(gè)學(xué)生的心靈。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，用教師的親和力，愉快的教學(xué)形式，在和諧的課堂氛圍中構(gòu)建充滿智慧的和諧課堂，使學(xué)生精神愉快，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識(shí)、體驗(yàn)情感、師生交流的過程。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，如何進(jìn)行愉快的教學(xué)，構(gòu)建和諧的課堂呢？在教學(xué)中，我進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐。

一、民主平等的師生關(guān)系，做孩子的“大朋友”

學(xué)生雖然在各方面有所不同，但在教師眼里應(yīng)是平等的。不要把學(xué)生分成三六九等，不要以權(quán)威自居，要放下教師的架子，蹲下來(lái)耐心傾聽學(xué)生的心聲，做孩子的“大朋友”。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的想法，讓我們的學(xué)生變得更加地好問，讓我們的課堂不再是“安靜”的，而是要愉快的、充滿活力和生機(jī)的。“美術(shù)”本身就是在不斷創(chuàng)新中成長(zhǎng)的，我們不能扼殺所謂“差生”的創(chuàng)造欲望，應(yīng)以不斷的鼓勵(lì)來(lái)增強(qiáng)他們的自信，讓課堂成為他們創(chuàng)造新事物的搖籃。在課堂上，教師不只是忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃，而應(yīng)走下講臺(tái)，與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，這種學(xué)習(xí)方式的改變，必然改變師生的交往方式。課堂中教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的信息及時(shí)交流，建立起民主平等和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，使孩子樂學(xué)、會(huì)學(xué)

（一）眾所周知，興趣是最好的老師

一位優(yōu)秀的教師除了具有較高的文化素養(yǎng)外，在駕馭課堂的過程中，應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，常以開放的教學(xué)觀念深入到美術(shù)課堂上。例如攝影課《用鏡頭訴說》，我就領(lǐng)著孩子們?cè)谛@里去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去討論，把生活再現(xiàn)于課堂，用鏡頭記錄他們的學(xué)生生活。讓學(xué)生自由自在地去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，讓他們無(wú)拘無(wú)束，張揚(yáng)個(gè)性。愉快的教學(xué)，寬松和諧的課堂氛圍使學(xué)生的知識(shí)掌握的很好而且創(chuàng)造性得到發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性表露無(wú)余，就是這樣“你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)驚喜。”

（二）古人云，授之以魚，不如授之以漁

這些至理名言都說明學(xué)生掌握學(xué)法的重要性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的感受力與想象力是美術(shù)課的任務(wù)之一。記得一節(jié)美術(shù)課上，我在黑板上畫了一個(gè)方形，用手指著對(duì)學(xué)生說；“這是一個(gè)很平常的方形，但老師有一個(gè)魔術(shù)手指，你看！”我三筆兩筆一添，就變成了一間漂亮的房子。同學(xué)們也躍躍欲試。這時(shí)，我就順?biāo)浦郏骸巴瑢W(xué)們，你們也想要一個(gè)魔術(shù)手指嗎？老師這里還有一個(gè)圓形，你來(lái)變一變？”同學(xué)們興趣盎然。因此，教師在教學(xué)中要注意學(xué)法的滲透和指導(dǎo)，并逐步內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)的素質(zhì)。當(dāng)然，教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用舊的知識(shí)，自己去探究找出規(guī)律，創(chuàng)新方法，培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)的能力。

三、指導(dǎo)合作探究 完善和諧課堂

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)間進(jìn)行合作、分工、交流、互動(dòng)，互相促進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。

（一）科學(xué)分組 取長(zhǎng)補(bǔ)短

一個(gè)小組就是一個(gè)小集體，小團(tuán)隊(duì)，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。在學(xué)習(xí)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為此，我有意識(shí)地將愛動(dòng)的和愛靜的，反應(yīng)快的和反應(yīng)慢的，興趣濃厚和興趣淡漠的，各自特長(zhǎng)不同的學(xué)生編排在一起。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時(shí)，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鸷献魅谇?，工作出色時(shí)，他們學(xué)到的就會(huì)更多，學(xué)得也就更加愉快，從而達(dá)到了“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的學(xué)習(xí)目的，整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

（二）展開競(jìng)賽 挖掘潛能

以小組為單位的合作學(xué)習(xí)中，多采用競(jìng)賽方式，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的能力和潛力有促進(jìn)作用。因?yàn)閭€(gè)人與個(gè)人的競(jìng)賽多數(shù)挫傷一方的積極性。而合作學(xué)習(xí)是把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。在這種格局中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，“人人為我，我為人人”改變了單純的“輸——贏”關(guān)系。

（三）積極評(píng)價(jià) 共同發(fā)展

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。所以我建立了學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)“三位一體”的評(píng)價(jià)體系。全面的評(píng)價(jià)就是從各角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，比如從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力方面，從操作技能、標(biāo)新立異方面，從合作精神、交流表達(dá)能力方面，不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過程。

四、讓愛心在課堂中閃亮

熱愛學(xué)生是教師的天職，也是一名教育工作者必須具備的基本素質(zhì)要求。作為一名美術(shù)教師，要熱愛自己的學(xué)生，哪怕是“不具備美術(shù)天賦”的學(xué)生，也要以真實(shí)的感情對(duì)待他們。老師在教學(xué)過程中的情感，不僅影響著自己教學(xué)過程的安排，教學(xué)思路和教學(xué)效果更影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、記憶、思維和品德的形成。

“熱愛學(xué)生”是一種美德，也是一種藝術(shù)，一種靈活而有效的教育手段。在教育過程中，教師應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情。

五、教學(xué)相長(zhǎng)讓師生關(guān)系更和諧默契

教學(xué)相長(zhǎng)，其實(shí)就是培養(yǎng)師生間一種默契的教學(xué)氣氛。愉快的教學(xué)氣氛也直接影響到教學(xué)質(zhì)量。如果教學(xué)氣氛緊張、死板，會(huì)使學(xué)生如坐針氈、惶恐不安；如果教學(xué)氣氛愉快、融洽，學(xué)生則如沐春風(fēng)、思維活躍，不自覺地受到感染，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究的良好習(xí)慣。同樣，好的教學(xué)氣氛，也會(huì)使教師授課得心應(yīng)手，發(fā)揮出最佳水平，提高教學(xué)質(zhì)量。