農村地區英語口語教學之我見

【摘 要】隨著我國經濟、社會的發展，我國在國際上的地位也逐漸提高。中國正走向世界，與國際之間的交流、合作也日益頻繁。英語作為國際交流的一種通用語言，世界上大部分商業信件，四分之三的書、報紙是用英語寫的，對于我們來說學好英語就顯得特別重要。它架起了中國與世界其他國家的友誼之橋。然而隨著中國教育的改革，新課程在大城市的啟動，英語教學也面臨著重大的變革。英語口語教學在農村學校面臨諸多困難。由于地處偏遠、教學設施與教學環境也很差，許多大學畢業生也不愿意來農村教學，那么大多數農村學生都無法正確地理解與朗讀英語。逐漸學生對英語失去了興趣，更糟糕的是大多數學生沒有勇氣開口說英語。這篇論文主要論述英語口語教學的策略。

【關鍵詞】農村地區 英語口語 教學

英語口語的教學方法是多種多樣的，也是一個很大的課題，教師也不能給出一個準確的模式，因為它需要學生的綜合能力：記憶、理解、應用、表達等各個方面。并且還會因人而異，存在個體差異。為此，下面五點是很重要的。

一、激發學生的學習興趣

眾所周知，興趣是學習一切的最好的老師，如果你對一件事感興趣，你就會竭盡全力去做好它；反之，如果你對一件事不感興趣，不管你多么努力，你就會發現做起來很困難。因此，激發起學生的興趣才顯得尤其重要。

首先，教師應讓學生明白學習英語口語的重要性，它不僅僅是一種升學、改變現狀的工具，更重要的是它是一種交流的工具，提升人的素質的方式。它也是一種為將來謀取更高、更好職位的一種途徑，為自己以后更好地生活奠定基礎。因為未來的生活都與英語習習相關，如：電腦程序，IT行業，公司CEO，與外國企業做生意。

其次，教師應不斷地更改自己的教學模式以便能更好地保持學生的興趣。如：游戲、英文歌曲、幽默故事、笑話、自由探討等方式。讓學生真正、自由地運用英語，發揮他們學習潛能。

再者，教師應組建英語興趣活動小組，學校在校園內設定一個地方作為“英語角”來練習英語口語。教師每天應固定一個時間段來練習口語，教師也要參加，除了進行必要的感情交流外，還要輔導學生解決他們所遇到的事。也可探討國內國際大事，也可講故事，分享成長故事，幽默、笑話。讓學生充分利用了他們的業余時間，提高了他們的成績，激活了他們的興趣。

二、加強聽力的訓練

語言的交流就是語言的輸入與輸出。聽就是語言的輸入階段，說就是語言的輸出階段。沒有信息的輸入，當然不會有及時的輸出。所以聽在語言的交流中起著非常重要的作用。

教師應當讓學生把聽練成一種習慣，也就是說，讓學生每天都能接觸到英語的聽，由簡單到復雜，但必須是正宗的英語，不管是美式還是英式，教師須選擇其一，長期堅持。第一步：可以先從單詞開始，先從看到單詞聽到背著單詞聽，反復聽達到熟練的程度。第二步：聽短語或者簡單的句子，方法同第一步一樣。第三步：聽復雜一點的句子和簡單的短文，方法同上。第四步：聽收音機，如：VOA中的Special English，BBC等一些簡單的英語節目。

三、開設課外活動，讓學生有更多的機會說英語

課堂學習英語的時間有限，練習會話的機會相對不夠多，因此，開展豐富多彩的課外活動就成了第一課堂的必要補充。為了讓學生有更多的機會進行練習，根據農村中學的實際條件，我們可以從以下幾個方面著手：（1）我們可以找一個固定場地，擬訂固定活動時間，以英語口語好的學生為中心，建立“校園英語角”，英語教師進行適當指導，每次活動都設計一個不同的主題，讓學生自由會話，讓口語好的學生帶口語差的學生，使他們能夠共同提高口語水平，讓學生有練習說英語的環境。（2）進行英語演講賽：學校或同一年級可以舉辦“英語演講賽”，每學期一次或每年一次。（3）英語短劇表演賽：可以舉辦全校或全年級“英語短劇”表演賽。各班選送一個內容健康的節目，形式可以是小品、幽默、笑話等。（4）英語歌詠比賽，學生通過唱英文歌曲，在享受中學會了單詞的發音，提高了自己的口語水平。這些活動不需要高級的設備，但需要老師引導好、利用好已有的資源，調動好學生的積極性，這樣對提高學生的英語交際能力有很大的促進作用。

四、堅持值日生報告制度或小演講

堅持值日生報告制度或小演講，給每個學生都提供了均等的開口說英語的機會。盡管開始時學生要在課前作充分的準備，甚至查閱資料，書寫材料，背誦等。但準備過程中學生也能復習或運用到所學過的知識。每個學生鍛煉口語都是先從背誦開始的，然后逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語法結構知識，或是所背句子熟練后，才能從“背”變成“說”。

五、情感因素在英語口語教學中占重要的地位

愛因斯坦說過：“喜愛是最好的教師”。良好的情感可以促進和補償學生的智力活動。所以，建立和諧的師生關系能使學生由喜愛教師發展到對你所教學科感興趣，對提高教學質量將產生難以估量的影響。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語，在包容口語錯誤的環境中幫助學生解除心理壓力，釋放心理負荷，讓學生輕輕松松、毫無顧忌地說英語，逐漸由“要我說”的被動狀態達到“我要說”的自覺狀態。讓學生在一種自由、民主、寬松的情境中快樂地提高口語水平。

文章的最后，我應當指出：因為各種資源的限制，在山區地方有效的教英語口語仍然還是一個相當大的難題，也是一個長期艱苦的工作。在將來，它還需要從事英語教育的人們尋找一些更有效的辦法來解決這些難題。作為一名從事英語教學的人員來說，我們的工作不僅僅教會學生語言方面的知識，更為重要的是我們應當用交際技能來武裝他們。這樣在不斷變化的世界中才會找到自己的位置。