守師德 尋師道

【摘 要】師德屬于道德范疇，與師能相互促進相互補充。師德以師德規(guī)范表達出來。教師要實現(xiàn)師德規(guī)范與實際行動相統(tǒng)一，必須堅持以人為本的宗旨，必須不斷改進學(xué)習(xí)方式、方法，學(xué)會做人、做事，必須善于總結(jié)、探索出好的教學(xué)方法，達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果，必須養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)。教師不斷探尋教育教學(xué)規(guī)律，探尋優(yōu)教、善教的方式、方法、途徑，就能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】師德與師能 提高教學(xué)質(zhì)量 探尋教育教學(xué)規(guī)律 教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

一線教師，本真的想法是努力把課教好，滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思，學(xué)有所成，讓家長放心，讓社會放心，同時，使自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能水平不斷提高，能夠快速應(yīng)對實際工作中遇到的各種問題。這顯示出教師良好的師德師風(fēng)。學(xué)校2003年出臺的《師德規(guī)范》文件，明確規(guī)定出20條師德規(guī)范，本規(guī)范與社會主義道德建設(shè)中的職業(yè)道德是相容的。也是與各級教師資格申請人員培訓(xùn)讀物《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》中的教師職業(yè)道德規(guī)范是一脈相承的。高校教師學(xué)習(xí)這些師德規(guī)范，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則是十分有利于教師的專業(yè)成長的。

2010年3月1日出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出，教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)是，要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。綱要中還提出，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人（《綱要》第四部分第十七章）。

對于師德規(guī)范，筆者有以下認(rèn)識：

它是具體的，又是抽象的。具體性體現(xiàn)在，師德規(guī)范，對于教師的教學(xué)、治學(xué)、科研及個人修養(yǎng)都有具體而明確的規(guī)定。而抽象性體現(xiàn)在，它以凝練的語言表達，它沒有確定的度量指標(biāo)體系，它超越了一定時空?；诖耍粋€教師，無論是在講臺上還是在講臺下，無論是在過去、現(xiàn)在還是將來，無論學(xué)術(shù)地位高低，都應(yīng)當(dāng)遵守它。抽象性還表現(xiàn)在，這些規(guī)范通過日常司空見慣的教學(xué)行為，表現(xiàn)出異彩紛呈的景象。許許多多可愛的教師以個人豐富的想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一幅幅動人的畫面，演繹出一曲曲動人的故事，但在具體的故事情節(jié)背后，均透出教師高尚的人格，透出教師豐富的人文情懷，這些鮮活的教師形象在世人心中立起了榜樣。正因為抽象性，使得教師個人的業(yè)務(wù)發(fā)展空間一直向前延伸，讓教師在向上攀登時內(nèi)心生出教無止境的無限感慨。

它不是口號，它是一種行為準(zhǔn)則，是要用心靈去體會，用生命去堅守的。一個真正的教師，心中系著它，將它視為如淵之珠，工作會具有持續(xù)性、徹底性，而不是有虛浮性、投機性。

它的核心在于教師要愛崗敬業(yè)，只有愛崗的老師才會以大愛之心愛學(xué)生，只有敬業(yè)的老師才會不斷進步，在工作中付出超值勞動，才會從國家的角度考慮自己的教學(xué)工作。

師德屬于道德范疇，與師能相互促進相互補充。

高校師德建設(shè)在教學(xué)方面是通過教師的教學(xué)行為來體現(xiàn)的。下面，結(jié)合自己多年的教學(xué)工作實踐，筆者將探討教師應(yīng)當(dāng)如何將師德規(guī)范統(tǒng)一到實際行動中。

一、教師要堅持以人為本的宗旨

教師應(yīng)當(dāng)時時事事把學(xué)生的利益、學(xué)生的需要放在首位。具體體現(xiàn)在，板書的整體效果要好，讓所有的學(xué)生能看清楚；關(guān)心學(xué)生、對所有學(xué)生不偏不向；了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，并及時幫助他們。實踐表明，在學(xué)習(xí)中遇到的任何不愉快，都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重視與學(xué)生的思想交流，教師可以用歌曲、詩歌、散文的形式向?qū)W生抒發(fā)一種人文情懷，增進師生的相互了解、信任。實踐證明，在教學(xué)中努力營造出一種師生互助、互信、融洽的氣氛，教師充分尊重學(xué)生，學(xué)生才能尊重老師，才會對老師講真話，而老師也能根據(jù)實際及時調(diào)整教學(xué)策略。

本質(zhì)上，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心 。教師堅持以人為本具有時代特征。教師堅持以人為本的宗旨，就是堅持以學(xué)生為中心。因此，學(xué)生的需要是第一需要，學(xué)生的長遠(yuǎn)順利發(fā)展是教師工作的總目標(biāo)。教師堅持以人為本，具體體現(xiàn)為，在新形勢下教師尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生。在實際工作中，只憑滿腔熱情，不從實際出發(fā)，不遵循教育教學(xué)規(guī)律是無法達到預(yù)期目的的。

以人為本體現(xiàn)出新形勢下師與生的一種關(guān)系趨向，堅持以人為本是建立、保持和諧師生關(guān)系的理論基礎(chǔ)和保障。只有以學(xué)生為中心，才有利于增進師生的相互了解，有利于師生間的情感交流，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育界崇尚的理想是，教師以皮格馬利翁精神對待所有學(xué)生。在施教中摧殘學(xué)生心靈的行為有害于學(xué)生的健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)摒棄。

二、教師要不斷改進學(xué)習(xí)方式、方法，學(xué)會做人、做事

自主學(xué)習(xí)是教師事業(yè)充滿生機與活力的源泉。首先，教師要以一種寧靜的心情來學(xué)習(xí)專業(yè)理論，鉆研前沿領(lǐng)域。這就要求教師要不急不躁，扎扎實實地進行教學(xué)研究，以一種柔情對待學(xué)科知識，使深度廣度不斷加強。平時做到拳不離手、曲不離口，在與知識的相伴中頓悟知識的創(chuàng)造與發(fā)展過程。其次，盡量避免一種簡單的重復(fù)勞動，在日常司空見慣的工作中求變、求新、求異。自然辯證法告訴我們，大的變化起源于細(xì)微的變化之中，在不變中求變，往往會有意外的發(fā)現(xiàn)。再次，在工作、人際交往中戒除一種浮夸之氣，虛華之氣，求大求全之心。要凝聚自己的精力與方向，使自己的一切行為切合自己當(dāng)前的實際。教師致力于完善自我、提升自我，以實際行動為學(xué)校發(fā)展貢獻才智。教師學(xué)習(xí)做人、做事，用實際行動譜寫出一篇篇好文章。

三、教師要善教

教師要經(jīng)常思考教學(xué)中事半功倍的教學(xué)方式、方法， 不使廢力，提高教育教學(xué)效率，達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。教學(xué)是一種功夫，也是一門藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)性體現(xiàn)在板書、語言表達 、形體語言、教學(xué)內(nèi)容的合理安排等各個方面。教學(xué)有法，教無定法。時時總結(jié)，探索出好的做法，就是一種創(chuàng)造性勞動。

四、 教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

嚴(yán)謹(jǐn)是校風(fēng)、教風(fēng)的重要組成部分，是一種處事、治學(xué)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)是優(yōu)秀教師教學(xué)行為方式的共同特質(zhì)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)靠平時自律養(yǎng)成。教師的一言一行均會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)言慎行。教師的嚴(yán)謹(jǐn)依賴于平時的內(nèi)功訓(xùn)練。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，依賴于課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和內(nèi)容表述嚴(yán)謹(jǐn)。譬如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何模棱兩可的表述都是與數(shù)學(xué)的本質(zhì)相悖的。學(xué)生會在耐心細(xì)致的演算與推導(dǎo)中，養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，體會學(xué)習(xí)的收獲與快樂。

一般地，教師自從站講臺起，就開始思考、探索教書育人的真諦，探索出一條由合格教師向好老師努力的成功之路。教師通過師德規(guī)范考試是一種過程和形式，而將其內(nèi)化為教師的內(nèi)在修養(yǎng)卻是要一生相守的。

道原有道路之意，在這里指為師的方法、規(guī)律。德與道相生相伴，相輔相成。

我個人認(rèn)為，實施科教興國戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于教育工作者對教育共同的理想與信念，核心在教師。教師個人靜以恪守師德，動以尋求師道。在靜寂中，與賢哲對話；在靜寂中，積累知識，提升內(nèi)涵，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；在靜觀中體察社會，體察世故人情，靜悟人生；在靜思中產(chǎn)生靈感。在勞作中探索真知，探尋教育教學(xué)規(guī)律，探尋優(yōu)教、善教的方式、方法、途徑，努力做一個好老師。

【參考文獻】

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［5］華北水利水電學(xué)院關(guān)于加強本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見. 華水教[2001]184號.

［6］中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第三次全體會議公報.

［7］中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第四次全體會議公報.

［8］華北水利水電學(xué)院師德規(guī)范.