基于職業(yè)院校單親家庭學(xué)生教育問(wèn)題的研究

【摘 要】本文歸納、總結(jié)了職業(yè)院校單親家庭學(xué)生的現(xiàn)狀及在教育中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策和解決措施。

【關(guān)鍵詞】單親學(xué)生 職業(yè)院校 教育 素質(zhì)

一、前言

職業(yè)教育作為我國(guó)教育事業(yè)中的一項(xiàng)重要組成部分，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了成千上萬(wàn)的技術(shù)工人和技術(shù)人員，這些技術(shù)工人和技術(shù)人員在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。職業(yè)教育培養(yǎng)人才素質(zhì)的高低，直接影響著整個(gè)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗，而職業(yè)教育中單親家庭學(xué)生這一特殊群體的數(shù)量，隨著離婚率的不斷上升和自然災(zāi)害的頻頻發(fā)生而逐漸加大，尤其是中職院校單親家庭學(xué)生的比例更高，一項(xiàng)在對(duì)我院1000人的學(xué)生中進(jìn)行的調(diào)查顯示：有9.5％的學(xué)生是單親家庭，單親家庭學(xué)生這一特殊群體，如何對(duì)他們進(jìn)行正確健康的教育、引導(dǎo)，已成為了一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，也是構(gòu)建和諧社會(huì)必須解決的問(wèn)題。

二 、 職業(yè)院校單親家庭子女現(xiàn)狀

1. 孩子的父母離異，孩子歸一方撫養(yǎng)，這類家庭有的因負(fù)擔(dān)沉重，撫養(yǎng)者終日為生活奔波，無(wú)暇顧及孩子；有的因生活中另有新歡而離異，前妻（夫）重組家庭，生活較寬裕，對(duì)孩子教育也頗為關(guān)心，要求嚴(yán)格，但在孩子心目中已失去了人格力量，子女對(duì)待家庭教育多是漠然置之。

2. 父母一方死亡或判刑，孩子歸一方撫養(yǎng)，這類家庭由于過(guò)早地殘缺，不是人為地造成的陰影長(zhǎng)期籠罩和困擾家庭，家庭成員需要很長(zhǎng)時(shí)間才能從陰影中走出來(lái)，加上有些家庭負(fù)擔(dān)的沉重，使孩子過(guò)早地承受了生活的重壓，家長(zhǎng)與孩子多相依為命，或過(guò)分溺愛，或自己無(wú)法走出泥淖，對(duì)生活喪失信心，無(wú)心顧及孩子思想、學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)。

3. 孤兒。由于從小就喪失了父愛和母愛，沒有了家的溫暖，依靠孤兒院或其他親戚的大力幫助，比較好的才來(lái)到學(xué)校，但是，他們絕大多數(shù)有心理障礙，膽小、自卑、缺乏自信，很容易跟壞學(xué)生混在一起，無(wú)心學(xué)習(xí)。

三、目前職業(yè)院校單親家庭學(xué)生教育中存在的問(wèn)題

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)職業(yè)院校單親家庭學(xué)生教育中存在在以下一些問(wèn)題：

1. 學(xué)校方面

（1）對(duì)單親學(xué)生的心理健康關(guān)心、教育的力度不夠

學(xué)校過(guò)于偏重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的教育，遵循了教育標(biāo)準(zhǔn)大眾化的模式，大多數(shù)都沒有開設(shè)“學(xué)生心理健康教育”這一門課，關(guān)心、教育的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（2） 缺乏專門的機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍

盡管教育部三令五申要求各個(gè)職業(yè)院校必須設(shè)立 “心理咨詢中心”或“心理咨詢室”，但是執(zhí)行的力度不夠，大多學(xué)校雖然有了“心理咨詢中心”或“心理咨詢室”，卻只是一個(gè)牌子，擺擺樣子而已，既沒有實(shí)質(zhì)的作為，也沒有專業(yè)的教師隊(duì)伍。

（3）誤解式教育

這里所說(shuō)的誤解式教育就是把單親家庭學(xué)生的情緒問(wèn)題簡(jiǎn)單歸結(jié)于思想品德問(wèn)題。

2. 家庭方面

（1）撒手式的教育

進(jìn)入職業(yè)院校后，許多家長(zhǎng)就覺得肩上的擔(dān)子全部卸掉了，認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，啥事都可以自己做主，從此撒手不管，尤其是單親家庭更為突出，這種“撒手式’的教育給學(xué)生造成的將是更多的傷害。

（2）專制式教育

專制式教育使家庭缺乏溫馨，使孩子易變得自卑、靦腆、孤獨(dú)、內(nèi)向，且專制式教育常和暴力教育捆在一起。

（3）溺愛教育

在許多的單親家庭中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生疼愛往往超過(guò)一定的限度，只要學(xué)生開口，不論學(xué)生的要求是否合理，行為是否正確，父（母）一概予以滿足。有時(shí)對(duì)學(xué)生的不良行為和壞習(xí)慣也不加以糾正，甚至對(duì)其出現(xiàn)的錯(cuò)誤，違法亂紀(jì)或反社會(huì)的言行舉行加以庇護(hù)，這給學(xué)校的教育工作帶來(lái)極大的困難。

（4）家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊

家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，普遍存在重養(yǎng)育輕教育、重智育輕德育、重言教輕身教、重物質(zhì)投入輕精神投入的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分孩子產(chǎn)生不良思想行為。

3. 社會(huì)方面

（1）社會(huì)的不良評(píng)價(jià)

由于人們根深蒂固的家庭觀念，覺得離婚雖然可以理解，但畢竟是不光彩的事，好像低人一等，單親家庭中的孩子在精神上往往會(huì)受到他人的歧視，這種壓力對(duì)孩子來(lái)講是很殘酷的。

（2）缺乏單親家庭子女教育咨詢、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

由于歷史的原因，有相當(dāng)一部分家庭的家長(zhǎng)在孩子的教育方面都存在問(wèn)題，尤其是單親家庭，況且?guī)缀鯖]有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的教育不合理而愿意去教育咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢。

（3）社會(huì)從各方面對(duì)單親家庭的關(guān)心力度不夠

四、 解決的辦法和措施

1. 學(xué)校方面

（1）建立單親家庭學(xué)生檔案

檔案是掌握、分析、解決單親子女教育的重要途徑，所以從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的人頭檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。

（2）設(shè)立健全的管理體制和機(jī)構(gòu)

首先各個(gè)學(xué)校都必須設(shè)立心理咨詢室或心理咨詢中心，配備專業(yè)的專職、兼職心理輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)有心理問(wèn)題學(xué)生的咨詢和幫助。

其次是應(yīng)設(shè)立以學(xué)生科長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各個(gè)輔班主任為成員的心理咨詢分支機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)建立單親家庭學(xué)生和有心理問(wèn)題學(xué)生的檔案，把對(duì)每個(gè)單親家庭學(xué)生的幫助與教育具體落實(shí)到班主任、科任老師身上，由他們負(fù)責(zé)對(duì)單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，并定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家里和社會(huì)上的情況。

再次，各個(gè)班級(jí)應(yīng)該設(shè)有相關(guān)的信息員，負(fù)責(zé)收集有關(guān)方面的信息，以保證信息的及時(shí)、準(zhǔn)確和完整性。

最后，應(yīng)當(dāng)建立定期、定人、專職負(fù)責(zé)的制度；對(duì)于特殊的學(xué)生一定要安排專人、專職負(fù)責(zé)。

（3）建立每月定期家長(zhǎng)聯(lián)系制度

對(duì)于單親家庭學(xué)生，特別是有問(wèn)題的學(xué)生，建立班主任每月定期與家長(zhǎng)聯(lián)系制度，了解并匯報(bào)學(xué)生的在校以及社會(huì)和家里的具體情況，與家長(zhǎng)一起共同做好學(xué)生的教育和思想工作。

2. 家庭方面

家長(zhǎng)要不斷提高自身綜合素質(zhì)及良好的教育能力，改變不良的教育方式。單親家庭子女的教育，是一個(gè)很大的課題，其中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念和做法，這恐怕是最難的，因?yàn)槟銦o(wú)論對(duì)學(xué)生多親，你在他心目中也不如他父母親，無(wú)論你對(duì)他做多少正面工作，也不如他父母親的一次負(fù)面影響。

3. 社會(huì)方面

（1）重視單親家庭子女教育問(wèn)題

設(shè)立單親家庭子女教育咨詢、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，開設(shè)咨詢電話，使單親家庭的子女遇到問(wèn)題，能及時(shí)與社會(huì)聯(lián)系。

（2）完善離婚子女監(jiān)護(hù)權(quán)

人民法院在判決離婚案，處理未成年子女歸屬時(shí)，要考慮如何有利于子女的成長(zhǎng)教育，既要考慮到監(jiān)護(hù)人的撫養(yǎng)能力，又要考慮到其教育能力。使離異后的子女盡可能多地得到雙親的照顧和關(guān)心。

（3）發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)

充分利用社區(qū)資源，給孩子創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。街道，社區(qū)要從各方面加強(qiáng)對(duì)單親家庭的關(guān)心。

4. 學(xué)生自身方面

（1）讓學(xué)生了解單親家庭產(chǎn)生的原因

1）離婚

這是單親家庭最多的一類，父母由于各種原因，導(dǎo)致看法、意見分歧較大，而又沒有忍讓的一方，無(wú)法協(xié)調(diào)而導(dǎo)致的結(jié)果。

2）死亡

由于疾病、車禍、自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)等不可抗拒導(dǎo)致的因素造成的。

（2）讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解單親家庭的存在性及不可避免性

1）合法性

離婚是符合國(guó)家法律的，是受法律保護(hù)的，是公眾認(rèn)可的一種婚姻形式。

2）必然性

單親是順應(yīng)自然界生活及生存規(guī)律的。

3）正確對(duì)待

（3）教會(huì)單親家庭學(xué)生要學(xué)會(huì)利用各種支持系統(tǒng)

應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都充分利用各種支持系統(tǒng)，如父母、爺爺奶奶、哥哥姐姐、叔、伯、老師、同學(xué)、好朋友等，讓他們知道除了父母，他還有其他愛他、關(guān)心他的人。

（4）喚醒自尊，點(diǎn)亮學(xué)生心中的“燈”

自尊、信心和勇氣是學(xué)生努力改正缺點(diǎn)，積極向上的動(dòng)力，是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙，因而，應(yīng)從尊重和愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，教育這類學(xué)生，更應(yīng)是幫助發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步之處，不用“笨”“壞”“什么東西”等字眼再次刺傷他們，多給他們提供表現(xiàn)“自我”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自我觀念的形成，喚醒孩子們的自尊，鼓勵(lì)振作起來(lái)，自強(qiáng)不息。有了信心，就有了希望。

【參考文獻(xiàn)】

［1］周峰. 素質(zhì)教育：理論、操作、經(jīng)驗(yàn)[M]．廣東：廣東人民出版社，1999．

［2］張玉堂，李巍. 高等教育管理概論[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2008（3）.