培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 實(shí)施有效教學(xué)

教育的巨大失敗與不幸就是教師不善于與學(xué)生溝通交流，課堂教學(xué)的最大失敗是教師不善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們教師應(yīng)該讓學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，運(yùn)用于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者，其職責(zé)在于營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生身心得到和諧發(fā)展的氛圍，以培養(yǎng)富有個(gè)性的全面發(fā)展的人才為目的，提升自我成長(zhǎng)的需要，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，在寬松自然愉悅的氛圍中展現(xiàn)思維的活力，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是最好的老師，是學(xué)好各門(mén)功課的保證，是干成一切事的動(dòng)力。曾有兩件事給我留下很深印象，使我一直思考著，一件事是我親眼目睹的。有一年寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪，各家各戶(hù)的人們都閉門(mén)在家里烤火取暖。然而一群小孩卻都不愿在家里圍著火轉(zhuǎn)，紛紛跑出去堆雪人、打雪仗，玩得興高采烈、有滋有味。手、耳、鼻都凍紅了都毫不在乎，仍是一遍歡歌笑語(yǔ)，直到吃中午飯的時(shí)候，都還不愿回家。另一件事是，有一對(duì)年輕父母，平時(shí)省吃?xún)€用為五歲的女兒買(mǎi)一架鋼琴，她母親親自執(zhí)教。從此，她開(kāi)始了近乎殘酷的音樂(lè)訓(xùn)練。五歲她母親就規(guī)定晚上從七點(diǎn)到九點(diǎn)必須不間斷地練琴，不完成指定曲目不準(zhǔn)睡覺(jué)。如孩子稍不認(rèn)真，就被父母嚴(yán)厲斥責(zé)。女孩對(duì)音樂(lè)毫無(wú)興趣，甚至討厭它，但必須每天長(zhǎng)時(shí)間地彈琴。幼童的歡笑被禁錮在琴聲中，這樣的學(xué)習(xí)自然是無(wú)甚進(jìn)展，父母很惱火，常罵她是蠢豬。女孩的自尊心受到傷害，她從骨子里憎恨鋼琴，視它為頭號(hào)敵人。但是，父母還是沒(méi)有意識(shí)到孩子的嚴(yán)重失衡，還以為對(duì)孩子的教育不夠嚴(yán)厲，助長(zhǎng)了她的惰性，于是更加嚴(yán)格的約束孩子，終有一天，外出歸來(lái)的父母發(fā)現(xiàn)他們未來(lái)的鋼琴家用斧頭砸碎了鋼琴，也砸傷了自己。“小孩玩雪”與“培養(yǎng)小鋼琴家”說(shuō)明興趣是多么的重要，因此要想實(shí)施有效教學(xué)，必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始。

二、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）讓數(shù)學(xué)課堂生活化，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。教學(xué)中應(yīng)努力構(gòu)建“數(shù)學(xué)課堂要走進(jìn)生活—在生活課堂中學(xué)數(shù)學(xué)—帶著數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活中”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生感悟“生活——數(shù)學(xué)”的巨大魅力，給學(xué)生足夠的信心與力量，真正使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，打造靈動(dòng)舒展的課堂，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和激趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 多創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境、讓學(xué)生充分展示個(gè)性的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)上，應(yīng)摒棄強(qiáng)調(diào)“答案唯一性”的限定性問(wèn)題，多設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、放飛思想的廣闊的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，善用一題多解、一題多聯(lián)。比如，學(xué)習(xí)兩點(diǎn)確定一條直線時(shí)，可設(shè)問(wèn)：平面內(nèi)三點(diǎn)、四點(diǎn)、五點(diǎn)分別可確定多少條直線？多少條射線？多少條線段？開(kāi)放性問(wèn)題情境的設(shè)置，猶如一方強(qiáng)勁的催化劑，能活躍課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（三） 教師巧妙設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的體操，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，更有效。亞里士多德說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。”應(yīng)該留給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生自己去學(xué)、去思、去問(wèn)，而且適時(shí)地針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)予以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生感受置身于“問(wèn)題”之中的樂(lè)趣，在“問(wèn)”與“答”之中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、提高覺(jué)悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）多一些鼓勵(lì)和寬容，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂討論是發(fā)揮主體的好方法。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感上都存在著很大的依賴(lài)性，特別是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更需要教師的鼓勵(lì)和寬容。因此，在課堂上，教師鼓勵(lì)的同時(shí)給予及時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓學(xué)生帶著成就感坐下，讓他們敢于表現(xiàn)自己、愿意主動(dòng)地展現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）應(yīng)用多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)經(jīng)常采取多種形式組織教學(xué)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。比如選擇現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用性問(wèn)題：商品利潤(rùn)問(wèn)題、銀行存款利息、體彩中獎(jiǎng)等；函數(shù)中采用數(shù)形結(jié)合的思想，還有17人圍著圓桌坐，彼此握手，相鄰的不握，共握多少次；講反證法時(shí)引用成語(yǔ)故事道旁李苦。設(shè)置一定的情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（六）善用非語(yǔ)言交流，恰當(dāng)運(yùn)用課堂幽默，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，教師的一舉一動(dòng)、一個(gè)笑容、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生一定影響，給他們鼓勵(lì)，帶給他們此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。幽默也是一種行之有效的手段，教師在融洽的氣氛中用風(fēng)趣幽默、健康熱烈的語(yǔ)言，能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。生活中處處有幽默，幽默的話語(yǔ)，能打破課堂的沉悶，融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)踐證明，實(shí)施有效教學(xué)，必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，采用靈活多樣的方式，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所要求的主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)新性和多樣性等時(shí)代特征。要注重問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓課堂“動(dòng)起來(lái)”，讓學(xué)生“活”起來(lái)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，去完成素質(zhì)教育的光榮任務(wù)！