英語教師在教學中與差生的關系

英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發差生，提高差生學習英語的興趣呢？ 我從事外語教學工作二十多年了，在教學過程中，每屆都碰到了一定數量的英語學習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經驗，取得了良好的教學效果。

一、掌握差生心理，建立良好的師生感情

差生進入中學時，有的英語已學了四五年，甚至有的已學了五六年，在幾次考試（包括小升初）中連遭失敗，他們對英語學習幾乎失去了信心，產生了我就是笨學不好的想法。于是我便主動接近他們，用積極的態度、真誠的微笑縮短我們之間的距離，對他們進行英語學習心理疏導，分析他們學英語的狀況，找出成績差的原因。

二、愛心與耐心是差生轉換的一個前提

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。”只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，有耐心，獻出愛心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。如果一個教師一站到講臺上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？

教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要做具體分析，各個突破。比如父母離異的學生，大多數較內向、自卑、性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合。還把這些學生組成學習組，不但輔導英語，還進行思想教育，同時我還注意了解每位差生的情況，決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，不放棄，不拋棄，了解他們的特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。例如有位差生，他的英語讀得較好聽，我就事先幫他預習新課的單詞，關鍵是一遍遍先跟著我學會，早自習讓他帶領全班同學讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學外語的信心和興趣。

三、理解、尊重、寬容、善待差生

教學成功與否不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長告狀。這些差生在班級中常被學生歧視，在家也受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感，自信心不強，對學習產生了厭學情緒。我主動采取適當的形式去教育幫助他們。當我看見差生抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫差生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果。每次的單元測驗，我將成績有進步的差生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些差生的頭腦反應得慢點，有時一個簡單的時態或句子講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十二、十三歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一句真誠的表揚，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。

四、根據英語特點采取科學方法

英語是一門交際工具，是一門實踐技用很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用，這就是英語的特點。而大多數差生學習不主動，怕吃苦，隨著教學內容的增多和難度的加深，他們會認為整天嘰哩呱啦的讀啊、記啊，默啊太枯燥太沒有意思。面對一個教學班三分之一的差生，我采取了如下的方法。

1. 活躍課堂氣氛，激起差生的興趣

差生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易、化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時，我總是面常笑容地說：“very good”“Great”，他們往往因得到表揚激動，這樣差生開口的習慣就慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。課堂上將好差生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。

2. 給差生指出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因。我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標、長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。第一次月考時大多成績還可以，但有少數同學成績比較差，有幾個學生第一次月考后我發現他們對學英語信心不足，于是我把這幾位較差的學生叫到辦公室和他們進行溝通交流，鼓勵他們。這幾位同學都說：“記憶力較差，記單詞比較困難。”然后我就教給他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小竅門，同時也降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每六個單詞聽寫一次。這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松，于是漸漸的對英語產生了興趣，因此，在第二次月考和期中考試中成績有所上升。

3. 督促差生課后復習

對差生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。每天早自習，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，每單元后我幫助他們歸納重點難點及有用的詞語，一單元結束及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

4. 爭取差生家長的配合

外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務。我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會或家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業、聽磁帶、背書、默詞等，這對差生成績的提高有很大的作用。

5. 多表揚，少批評

多表揚，少批評，對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個“good，very good”之類的詞語，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也就有了興趣。

總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，耐心寬容地善待差生，用語言和行為來感化學生，滋潤學生的心田。