農村初中語文開放性學習方式的探究

【摘 要】開放性學習有利于培養學生的個性發展。在農村語文教學可從更新教學觀念、挖掘教材資源、由課堂延伸到課外、培養學生好習慣等方面實施開放性學習。

【關鍵詞】農村初中 語文 開放性學習

一、農村初中語文開放性學習的必要性

傳統的農村初中語文教學大都以課堂為中心，以教室為中心，以課本為中心，這樣就把學生定格在書本世界中，割裂了學生與社會生活、學科知識間的聯系，降低了學生的學習興趣，阻礙了學生綜合能力的發展，也使得語文失去了實踐和應用價值。

因此，我們感到改變現有的學習方式，讓學生樂學、會學成為當前農村語文教育研究的首要任務。

二、何謂開放性學習方式

開放性的學習方式就是指靈活多樣的、綜合化的、富有個性特征的，而非單一的學習方式。它可呈現出這樣一種狀態：學習動機可自我激發，學習內容可自我選擇，學習方法可自我確定，學習時間可自我計劃，學習過程可自我監控，學習結果可自我評價。這樣的學習方式能讓學生成為學習的主人，讓學生的能動性和創造性得到不斷發展，創新意識和實踐能力不斷增強。

三、實施開放性學習的有效途徑

（一）更新教學觀念

要實施開放性學習，首先必須改變教師的教學觀念。因為在農村地區，大多數教師仍沿用傳統的教學模式，課堂仍以教師為中心，教學仍以講授為主，學生只有被動接受。現在新課程改革提出：我國中小學課程要從課堂、教材、知識、教師為中心轉變為以學生為中心，關注每一個學生的發展。因此我們教師應把學生置于教學的主體地位，以學生為中心開展教學活動。師生間應是民主平等的，是輔導者與學習主人之間的關系。教師應以教會學生學習為主而不是以傳授知識為主，而且應讓學生學會自我管理、自我約束，給學生充分的活動自由。

（二）充分挖掘教材資源

隨著課程改革的深入，教材的高質量和多樣性是必然趨勢，這就值得我們每位教師認真研究，充分考慮教學對象，并為學生留出一定的空間，讓學生自己在原始性的資源背景中，尋找有價值的主題。因此教師在使用教材時要靈活多變，要學會補充和延伸教材內容，讓它更貼近當地農村的實際，貼近農村學生的生活。

例如在學習《生物入侵者》這一課時，課文所舉的例子都是一些國外的例子，所以學生們對“生物入侵者”造成的危害不是很重視，當我們要求學生找出身邊的“生物入侵者”時，身為農村孩子的學生，一下子就想到了花蝸牛、福壽螺等“生物入侵者”，對“生物入侵者”造成的危害有了了解，也引起了學生們的重視。

（三）由課堂延伸到課外

知識來源于生活，教師應引導學生將生活中獲得的知識與課堂學習的知識有機地聯系起來，使學生主動建構知識，做學習的主人。

在這一方面，我們積極開展豐富多彩的語文綜合性學習活動，為學生展示自己的能力和特長，提供了一個平臺，增強了學生的綜合能力。

例如：在八年級的“獻給母親的歌”的綜合性學習中，我們要求學生寫一篇歌頌母親的文章，然后配上美麗的插圖，作為母親節的禮物送給母親。這樣既教會學生學會感恩，又鍛煉了學生的寫作能力。

（四）培養學生良好的學習習慣

開放性學習作為一種教育思想、一種學習方式，說到底還是培養學生學習習慣的問題。在傳統的課堂上，教師是帶著知識走向學生，在開放性學習的課堂上，教師應是帶著學生走向知識，也就是說教師不僅要教會學生知識，更要教會學生學習。只有這樣學生才會以主人翁的姿態，參與到學習活動中來，并有計劃地支配自己的智力和體力，去努力實現預定的學習目的，成為自覺學習的人。

在這方面，我們進行了有益的探索，即在日常學習中，引導學生養成“五好”習慣。

1. 養成課前預習、課后復習的好習慣

上新課前，我們要求學生先進行預習，課后布置少量的作業，目的是強制學生對所學課文進行復習。這樣做后，我們發現課堂氣氛較以前活躍，有時有的學生還能提出獨特的見解。

2. 養成課外多閱讀的好習慣

在農村中學，學生們能看到的圖書、報刊都非常少，所以我們只是要求學生每星期讀一篇優秀作文、每個假期讀一本名著，然后談一談讀后感，并向同學們推薦。這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，學生還從怕寫作文變為樂寫作文。

3. 養成做讀書筆記的好習慣

我們要求學生每讀一篇文章或一本名著，都要把里面的優美詞句抄錄下來，此外還要求學生分門別類地摘抄一些名人名言或詩詞佳句。

4. 養成練筆的好習慣

在我們要求學生多備課外書、做好讀書筆記之后，學生的素材積累多了，他們也想寫、敢寫作文了。面對眾多的征文活動，例如每年的關于“中國——東盟”的征文活動、每學期的“青少年愛國主義讀書活動”的征文活動等，很多學生都踴躍參加，不少學生還獲了獎。

5. 養成練字的好習慣

大多數農村學生因不重視書寫，所以書寫不夠工整、美觀，因此我們要求學生每天練字，這樣一段時間后，學生的書寫比以前工整、美觀，在寫作中，因書寫不夠工整而被扣分的現象也少了。

開放性學習不僅應作為一種學習方式，更應作為一種教育思想，它不應只體現在一堂課或一門課的教學上，更要深植于我們教學的每一寸土地。我們教師應著眼于學生的未來發展，為培養學生的創新意識和綜合能力而努力。

【參考文獻】

［1］王勇萍等. 開發學習資源，構建小班開放性學習方式研究報告. 杭州市第18屆教育科研優秀論文.

［2］孟慶男. 基于自主性學習的教學模式. 課程·教材·教法，2006（2）.

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