如何提高高中物理課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)探討

【摘 要】高中物理課程是一門規(guī)律強(qiáng)，對(duì)思維能力要求較高的學(xué)科，也是令許多學(xué)生最為頭疼的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)該學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)理解不透，有的學(xué)生即使理解了知識(shí)點(diǎn)又不會(huì)做題，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率很低。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)提高高中物理課堂教學(xué)效率的建議。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 效率

一、在備課、上課時(shí)都要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教

教師要意識(shí)到個(gè)體差異這一不可回避的問題，并在備課中體現(xiàn)出來，在上課時(shí)落實(shí)下來。在教學(xué)時(shí)，注意考慮到不同層次的學(xué)生，有區(qū)別地對(duì)待。這就要求教師首先在備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的整體情況選擇教學(xué)內(nèi)容的難易程度。其次在課堂上提問時(shí)，對(duì)能力較差的學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）提一些基礎(chǔ)、淺顯的問題，最好是一些基本概念，通過提問讓低層次的學(xué)生也能體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望；而對(duì)中等層次的學(xué)生提問時(shí)，要在教材基礎(chǔ)上稍微延伸，提一些需經(jīng)過比較、思考方能回答的問題；對(duì)于高層學(xué)生而言，提的問題要在中層基礎(chǔ)上深化、拓寬。這樣做到使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，各盡所能，各有所得。教師只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都注意到學(xué)生的個(gè)體差異性，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性，才能更有效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中如何順應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變教師的角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的求知欲望，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是每個(gè)高中物理老師都該認(rèn)真思索的問題。個(gè)人認(rèn)為教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)多從在置疑誘導(dǎo)上下工夫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的情景，提出一些新奇的問題，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在講授“萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，可提出問題：人們是怎樣知道天體質(zhì)量的？太陽、行星的質(zhì)量不可能按常規(guī)直接用天平來稱量。解決方案：可用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)計(jì)算出來，從而導(dǎo)入新課。又比如在教學(xué)速度、位移等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以提出問題：“為什么在告訴公路上要限制車輛的最大速度，為什么車速太快容易導(dǎo)致車禍”等，然后再導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)。這樣的方法容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、重視實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)過程

物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，唯有重視實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)過程，才能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。然而雖然很多學(xué)校都意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，卻沒有安排足夠的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行操作演練。老師在主觀上認(rèn)為講實(shí)驗(yàn)比做實(shí)驗(yàn)來得輕松，更容易應(yīng)對(duì)高考，所以常常寧愿讓學(xué)生多背公式、背實(shí)驗(yàn)，教師自己不厭其煩地講實(shí)驗(yàn)，這樣往往事倍功半，導(dǎo)致學(xué)生最后的考試成績不理想。而現(xiàn)在高考中的實(shí)驗(yàn)越來越靈活，越來越注重對(duì)操作的考查，像以往那樣沒有長期實(shí)驗(yàn)探究操作訓(xùn)練是很難應(yīng)對(duì)的。

四、使用貼近生活的學(xué)習(xí)材料

物理學(xué)科抽象性強(qiáng)、概括性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)中的照本宣科的方法容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，學(xué)生也不易理解，甚至逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下。而新奇的知識(shí)容易激發(fā)人的好奇心，尤其是一些源于生活的材料就更容易讓學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和大面積的普及，多媒體技術(shù)早已廣泛用于高中科研工作中，它能將抽象的知識(shí)具體化，能給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上的沖擊，讓學(xué)生更全面、透徹地理解并掌握知識(shí)。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法與之相提并論的，正因?yàn)榇耍渤蔀榱烁咧形锢斫處熃虒W(xué)中重要的輔助工具。教師通過利用它，把一些難以理解的知識(shí)，展現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)施三維動(dòng)畫模擬，把抽象的問題變得更加形象，讓學(xué)生的大腦思維能力建立正確的物理模型，利用形象生動(dòng)的畫面指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

六、引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容及時(shí)歸納、總結(jié)

在高中物理教學(xué)中一定要注重對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)歸納、總結(jié)，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、尋找各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，讓學(xué)生在整理中得到鞏固提高，達(dá)到溫故知新的目的。個(gè)人建議可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行歸納、總結(jié)：一在每堂課結(jié)束前，通過提問的方式，讓學(xué)生回顧當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；其次，每章知識(shí)點(diǎn)學(xué)完后，讓學(xué)生進(jìn)行自我歸納，尋找各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。

七、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力

高中物理教學(xué)最直接的目的就是讓學(xué)生能順利應(yīng)對(duì)高考，因此在高中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，“講解例題”是其必不可少的一步。教師在對(duì)例題進(jìn)行選擇講解時(shí)，對(duì)學(xué)生本身思維能力的鍛煉起到了促進(jìn)作用，讓學(xué)生在使用熟練的記憶方法的基礎(chǔ)上，能夠切實(shí)掌握物理理論。在講解例題時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，進(jìn)而讓自己的思維得到鍛煉。

結(jié)語

物理在高中課程中屬于一門很抽象又難于學(xué)習(xí)的學(xué)科。所以教師平時(shí)在教學(xué)中一定要注重方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，提高教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

［1］邢永富.現(xiàn)代教育思想[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2001.

［2］陳理宣.走向素質(zhì)教育的教學(xué)觀念和教學(xué)行為[J].教育探索，2003（3）.

［3］龔玲. 探索和諧的中學(xué)教育模式[N].中國教育報(bào)，200-04-25.

［4］秦永祿.淺談物理教學(xué)中實(shí)施美育的環(huán)節(jié)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究，2007（2）.