如何培養學生物理自學能力

中學物理教學大綱明確的指出：“自學能力對每個人都是終身有用的，閱讀是提高自學能力的重要途徑。培養學生的自學能力，應從指導閱讀教科書入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決，還應鼓勵學生進行課外閱讀。”可是在當前不少師生仍然不重視對課本的閱讀，而是熱衷于題海戰術，特別是學生往往只憑課堂上聽老師所講的定律、公式就忙于做題目，造成基礎知識不牢，缺乏分析問題和解決問題的能力的不良后果。在中學要培養學生獨立思考，分析問題和解決問題的能力，就必須從指導學生閱讀課本做起，教就是引導學生怎樣讀書，怎樣思考分析問題。下面談一點平時教學過程中，指導學生閱讀課文，培養學生自學能力的做法。"""""""

一、培養學生的學習興趣"""""""

學習興趣是一個人力求認識世界，渴望獲取科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。它是學生學習自覺性和積極性的核心，是驅使學生去學習的強大的內部推動力。濃厚的學習興趣使學生感到學習有極大的吸引力，能帶動學生主動愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研，它不僅對學生當前的學習起著巨大的作用，而且也是日后學習生涯和事業生涯取得成功的不可缺少的心理保證。為了培養學生的學習興趣，教師應該盡力融洽師生關系，要用熱愛與尊重學生的行為，去贏得學生對教師的喜愛與信任，創造出一種寬松和諧、相互尊重的教學氛圍。同時，在學生學習探究過程中要讓學生帶著疑問去學、去做、去想，給學生造成一種急切期待的心理狀態，使學生產生種種疑團，激起追根溯源，急欲尋求答案的學習欲望，從而希望在教師的講授中得到答案。最后，教師在教學活動中應盡可能的創設條件，為每個學生提供成功的機會，哪怕是一次簡單發言、練習，對不同類型、不同水平的學生，只要學生有進步，都要及時表揚，即使是一個贊許、鼓勵的眼神，也會使學生產生成就感，時時體驗成功的喜悅，從而鞏固對學習的興趣。""""""""

二、引導學習方法，加強閱讀指導"""""""

物理課本中既有對現象的描述，又有對現象的分析、概括；既有定量的計算，又有要動手做的實驗；在表述方面，既有文學“語言”，又有數學“語言”（公式、圖像）還有圖畫“語言”（插圖、照片）。持這樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數學的計算及其含義，有時，還得畫圖等等。學生剛開始是不易讀懂，也不習慣。因此，一開始教師就必須用心的加以引導。初讀課文，要求學生從頭到尾地看，對物理概念、規律用筆畫起來，了解課文內容。第二遍細讀課文，要求學生理解物理概念、規律。理解不了的，同學間進行討論或問老師。在理解的基礎上把物理概念、規律熟記起來，同時要懂得用物理語言來表達這些概念、規律。如：“質量”=“m”“力”=“F”“牛頓第二定律”=“F=ma”等等。物理公式是用數學“語言”來描述物理規律的一種數學表達方式，學生很難把文學“語言”轉換成物理“語言”，作為教師應該給學生強化訓練，使學生產生思維定勢。其實，數學“語言”和文字“語言”是一致的，因此，先要訓練學生當“翻譯”，經常要求他們將某一物理語言或數學語言“譯”成文字語言或將文字語言“譯”成物理語言或數學語言，然后要求學生還要掌握公式的物理意義、適用條件及一些常數恒量的大小；各物理量的單位以及單位的換算關系、公式的變形等。通過記憶公式來掌握物理學的定律、規律，并且在練習過程中加以鞏固。經常通過這樣的訓練，就能逐步提高他們的閱讀學習能力。此外，物理課本中還常有一些物理術語，如“屬性”“豎直”“狀態”“路程”“場”等等，中學生也是不易理解的，也需要教師通過討論、比較，幫助學生去認識、理解。在課堂上，重要的句子、結論要求學生用筆劃出來，還得邊讀邊解，對一些敘述較復雜的段落還要予分析解釋。例如：《阿基米德定律》這一節，學生通過閱讀課文后，對課文的概念、定義和原理就有了一個初步的認識，對實驗過程和現象也有所了解，并能作大致的分析，這時教師可通過提問和學生一起進行討論研究，使之進一步理解。應特別明確：誰是受力物體、浮力和大小、方向以及在什么情況下才有浮力等，幫助學生理解“原理”的實質，而使學生不至于去死背原文。"""""""

三、重視預習效果，逐步培養自學能力"""""""

在剛開始上物理課時，我就向學生提出“以課本為主，課前要預習，要學會讀書”的要求。為了幫助學生學會讀物理書，要特別向學生提出預習時應注意了解：（1）看完一節（或一段）課文后要了解這節（段）課文講了什么物理現象？某個實驗是怎樣進行的，說明什么問題？（2）這一節（段）講了幾個物理概念和規律？這些概念和規律是什么意思？在日常生活、生產實際中有哪些實例？（3）在閱讀課本過程中還要經常提些“為什么？”并要設法解決。（4）預習完課文后，有什么不懂，不理解的問題記在筆記本上，以便和同學討論、上課時注意聽講、或向老師提問。還要擬定一些預習提綱，用小黑板寫好，掛在班級上，供學生預習時參考。因此，要讓學生明白預習并不是簡單的看一遍課文，草草了事，要以科學嚴謹的態度來對待。隨著學生的學習，知識掌握越來越多，對新知識的接受能力也越來越大，同時無形中培養他們自己的自學能力。"""""""

總之，教師的職責不僅是把知識教給學生，而且是教學生會學知識，這就要求教師在教學過程中對學生進行啟發、引導，激發他們。