淺談英語口語的學(xué)習(xí)方法

【摘 要】“良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地發(fā)揮使用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”。作為英語初學(xué)者，應(yīng)注重英語口語的學(xué)習(xí)與實踐，而不應(yīng)該變成啞巴英語。加強英語口語的練習(xí)，以此提高學(xué)生英語口語交際能力，達到學(xué)以致用的效果。

【關(guān)鍵詞】英語口語 學(xué)習(xí)方法

曾任新東方學(xué)校副校長，從事英語教學(xué)、翻譯和同聲傳譯多年的杜子華教師說過，要學(xué)好英語口語，首先要在語音上下工夫。我也認(rèn)為這是十分重要的，當(dāng)我們還在咿呀學(xué)語時，沒有人告訴我們“爸爸”這個詞是四聲降調(diào)，也沒有人告訴我們這個字應(yīng)該怎樣寫，可我們就在父母及家人的語言環(huán)境中學(xué)會了“說”。英語也同樣如此，在初中學(xué)生的英語語音還未定型時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去模仿英語朗讀帶，仔細(xì)的聽發(fā)音、辨口音，然后模仿著去說，聽得多了，說得多了，自然就會掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。

其次，作為教師，我們應(yīng)給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)和練習(xí)英語口語的平臺，而這個平臺需要靠大量的閱讀作為基礎(chǔ)。初中生對英語的學(xué)習(xí)只是個初淺的認(rèn)識，在他們還未對英語有更深的認(rèn)識之前，首先要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，比如可以給學(xué)生提供一些最簡易的英文讀物讓他們閱讀，在學(xué)生的閱讀過程中，他們渴望了解世界的同時，不僅提高了閱讀能力，更領(lǐng)會到了英語只是學(xué)習(xí)知識的一門工具，讀物的內(nèi)容才是他們最感興趣的。在教學(xué)中，我首先準(zhǔn)備了一些最簡易的英文小故事書，全班分成若干個小組，每組兩個人，每個組先領(lǐng)取一本，兩人一組一起看，最后要求每個組都能用一句英文說出他們所讀故事的內(nèi)容梗概，只要能說，就能換第二本。這樣學(xué)生既有了競爭的意識，又通過對英文故事的閱讀，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是這些英文小故事句子淺顯易懂，內(nèi)容生動有趣，這樣時間久了，看得多了，學(xué)生再加以模仿去說，可以起到明顯的作用。在活動課上，筆者還組織學(xué)生用一句話去描述這個故事，就比方說學(xué)生在看了《魯濱遜漂流記》后，有的學(xué)生說：His name is Robinson Crusoe ，有的學(xué)生說：He is a man；還有的學(xué)生說：He has no food and no water；這樣，學(xué)生既了解了故事的梗概，對他們的人生觀也是一個觸動，無形中幫助他們積累了單詞、句子和對話，為口語表達奠定了基礎(chǔ)。

第三，英語聽力是學(xué)好英語口語的關(guān)鍵。在孩子咿呀學(xué)語時，父母的字字句句就像學(xué)生學(xué)習(xí)英語的錄音帶，聽得多了，不會寫但一定會說，即便不會說，他也能聽懂。所以，筆者在教學(xué)過程中使用多種英語教學(xué)手段，比如：教他們唱英文兒歌，聽簡易英文歌曲，看英文動畫片，在學(xué)生不知不覺地接受內(nèi)容時，已灌輸了純正英文，他們的耳朵也在不自覺中接受純正英語語音。比如，筆者在一節(jié)活動課上教了一首兒歌：

Head and shoulders， knees and toes， knees and toes，

Head and shoulders， knees and toes， knees and toes，

And eyes and ears， and mouth and nose，

Head and shoulders， knees and toes， knees and toes.

這首兒歌看似簡單，但單純通過“聽”很少有學(xué)生能聽懂，通過筆者的手勢再加上反復(fù)播放錄音，學(xué)生逐漸聽懂了這首兒歌，并最終掌握了語音連讀，培養(yǎng)了語感，學(xué)會了這首純正的英文兒歌。最重要的是，通過這種方式的教學(xué)，既通過聽力掌握了純正的語音，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第四，學(xué)習(xí)英語口語也需要多朗讀英文對話和例句及文章，最后達到倒背如流。學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力是不可想象的，一旦他們能把一個對話倒背如流，再給他們足夠的機會在課堂上、在課下去練習(xí)，他們就會把背過的場景一一聯(lián)系起來，那就成了自己的一段頂呱呱的口語了，比如：我在教學(xué)“Greet”環(huán)節(jié)時，兩兩學(xué)生互相說姓名，說年齡，說自已的家庭成員，然后下座位找其他同學(xué)去說，也可以跟教師說，在另一節(jié)課上，我們又學(xué)習(xí)了“What's your favorite sport？ ”兩兩學(xué)生互動時，有些學(xué)生只會單一地說：“My favorite sport is basketball.”但有些同學(xué)就會很完整地從“Hello，……”一直說到“My favorite sport is ……”，然后到“Let's go to school.”……“Bye！”等等一些句式，這顯然就已經(jīng)是一段很自然的英語口語了。

第五，英語寫作能力的高低與英語口語的表達能力相附相承，應(yīng)在學(xué)生的初中階段就培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，比如筆者要求學(xué)生每天堅持寫英語日記，小到一句話，大到一段對話或故事的轉(zhuǎn)述等等，這對于口語表達有很大的幫助。

第六，學(xué)習(xí)英語口語還要鼓勵學(xué)生多說，大膽的去說。學(xué)生在剛接觸英語時都會縮手縮腳，總怕說不好而不敢說。在實際教學(xué)中，就有不少學(xué)生用中文句式去說英文，但作為教師就應(yīng)該采取多鼓勵，多幫助，給他一個善意的眼神，給他一個慰藉的動作：輕撫他們的小腦袋，或者給他們一個贊賞的微笑都是給予他們的一個肯定，會讓他們多一份勇氣和信心。只要學(xué)生敢于說，我都會給他以鼓勵，增強他們的自信心。這樣，只要學(xué)生能大膽的去說，說到一定的時間后，再加上他們平時通過閱讀故事不斷積累的對話及句式，學(xué)生就很自如的能表達自己的思想了。

總之，筆者認(rèn)為從現(xiàn)在的初中生著手，加強英語口語的練習(xí)，通過糾正語音，大量閱讀、加強聽力、勤于朗讀、練習(xí)寫作多種方式結(jié)合，并及時給予學(xué)生多鼓勵、多表揚，以此提高學(xué)生英語口語交際能力，這樣才能達到學(xué)以致用的效果。