培養寫作習慣,不可忽視

【摘 要】本文通過培養學生多觀察、細觀察的能力，使學生養成勤動筆、多積累的習慣，進而達到讓小學生愛寫作文，樂寫作文的目標。

【關鍵詞】作文寫作 觀察 積累

作文在語文測試中的分數比例越來越大，會寫作文是學習語文的重要目標。讓小學生愛寫作文，樂寫作文，消除畏難心理，是擺在小學老師面前的最重要的難題。要想讓學生學好作文，我認為培養學生多觀察、細觀察的能力，使學生養成勤動筆、多積累的習慣，就能使學生作文有事可寫，有話可說了，作文的金鑰匙也就掌握在自己手中了。具體說來，就是要養成以下幾種寫作習慣。

一、學會觀察，做作文的有心人

（一）指導學生有順序地觀察

指導學生觀察事物，可以按由遠及近、由上到下的方位順序觀察，也可以按由點到面、由個別到一般，由局部到整體、由景物到人物等各種順序觀察。如寫“我們的校園”，可指導學生帶著下列問題去觀察了解：首先是校園所處的地理位置，校園的面積、建筑布局、教室配置；然后是學校規模、師生人數、精神面貌；最后是教學質量、辦學效益等。一般情況下，觀察事物按發展順序、時間順序；觀察人物，可按外表、語言、行為、品質等；觀察景物可按照方位變換順序；觀察動物可按外形、習性、益害等。采取何種觀察順序取決于文章表達的中心，有序觀察是有條理積累寫作素材的保證。

（二）指導學生細致地觀察

如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評價是很難的。例如學習描寫一種水果，可以在學習《我愛故鄉的楊梅》這篇課文時，讓學生看關于楊梅的資料圖片，使學生對楊梅生長過程和景象有一個直觀的了解，對楊梅的色彩、形態、味道等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學初步掌握描寫水果的方法。教師趁熱打鐵，讓學生拿出教師事先布置的作業：帶一種自己喜歡的水果。引導學生有順序地觀察水果的外形、色澤，學習寫作手法，把你看到的說給同桌聽，學生暢所欲言后，再讓學生品嘗水果，說說味道等。一節課后學生在輕松快樂的氛圍中通過觀察，積累語言，寫起作文來就不覺得難了。

二、積累語言，讓作文有話可說

“不積跬步，無以至千里”量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。閱讀和背誦是增強記憶獲取素材的行之有效的方法。好的文章，好的片段，熟記背誦后不僅能提高思想文化修養，還會在習作中加以借鑒運用，引用恰當會收到畫龍點睛的效果。具體實施的途徑有：

（一）加強課文閱讀和背誦

教材中多數課文都是文質兼美，經過語言專家編審的名篇佳作，對學生用詞、結構、內容都有導向作用，而基礎知識和語言材料的積累，主要也依靠課文的閱讀和背誦。好的段落、好的語句一定要讓學生熟讀成誦，久之，下筆為文就會文思泉涌。言之有據。

（二）指導學生閱讀和背誦課外范文

課外范文多數是通過征文活動征集，又經過編者精心選擇的。這些文章內容豐富，有反映學生正確的世界觀、人生觀的；有反映學生自尊、自信、自強精神的；有表達學生愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛科學的；還有歌煩改革開放的等等。多讀這些同齡人的習作有利于養成語言樸素、內容真實的文風。

（三）指導學生閱讀中外名著

中外名著是人類社會的百科全書，要指導學習多讀跟他們語文程度接近的名著，如安徒生、格林童話，《中外名著精彩故事選》等。多讀名著可以陶冶學生情操，培養高尚品格，還能拓寬思路，開闊視野，幫助學生深入全面有效地觀察生活，從而擴大積累材料的空間，使文章材料廣泛充實。

當然要做到上述三點，培養學生自覺積累的興趣和積極性，尤為重要。只有學生自己喜歡閱讀，才能把書籍中的知識內化成自己的知識，才能真正豐富自己的語言資料庫，消除寫作障礙，作文也能生動起來。

三、讀寫結合，讓學生動手習作

多讀、多看固然重要，但還要和勤寫、勤練的實踐結合起來。勤讀、勤看、勤寫、勤練，循序漸進才能積累豐富的材料。可以從以下幾方面“動手”：

（一）積累材料，即讓學生寫讀書筆記、觀察日記，作剪報摘抄，建立素材卡片等

學生平時在電視上、廣播里看到的聽到的或在書本上、報紙里讀到的精彩片段，都可記下來，還可以指導他們把看到的短文、童話、圖片剪下來分門別類地進行保存，也可將寫作信息隨時記在卡片上，根據不同內容存放。在教學中，為了激發學生動手積累的興趣，變被動為主動，我經常進行日記展覽、抄一條名言、一分鐘演講等活動，使學生養成愛動手的好習慣。

（二）加工原材料，即在原材料的基礎上組合創新，發展學生的思維，拓寬學生動手動腦的能力，擴展想象空間

有一次我發現班內一位女生拿了一本沒有文字的連環畫冊，及時指導她根據圖畫講故事，她講得有聲有色，人物活靈活現，里面融進她自己的語言和想象，我鼓勵她將自己講的內容寫成文字，成了一篇很好的改寫作文。

（三）指導學生生活實踐

讀萬卷書，行萬里路，老師不僅要指導學生誦讀名家名篇，還要指導學生參加生活實踐，讓學生獲取第一手材料。如元旦聯歡晚會，放手讓學生自己布置會場，鼓勵他們自編自導自演節目。結果板報上“歡度元旦，新年快樂”八個大字工整美觀；彩燈、拉花、氣球煞是好看；聯歡會上，逗人的相聲、滑稽的小品、優美的歌聲贏得了同學們的陣陣掌聲，把聯歡會推向一個個高潮……同學們據此寫出了《難忘的節日》一文，寫得有聲有色、生動感人。此外還可帶領學生參加公益勞動，幫家長做家務，到市場買菜等，體驗生活，引導他們“說真話，抒真情”。

寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己的內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。只要學生養成了善于觀察、勤于閱讀、多動手、會積累的習慣，就會掌握寫作的金鑰匙，寫出思想深刻、內容充實、感情真摯的佳作來。