淺析小學語文教學中創新能力的培養

【摘 要】“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，創新能力在推動科學技術日益飛速發達的今天，起著舉足輕重的作用，培養學生的創新能力是當今中國教育發展的必然趨勢。

【關鍵詞】創新能力 小學語文 教學

筆者在多年教學過程中發現培養學生的創新能力非常重要，已然成為教師教學的重要任務，我在教學中結合語文學科的特點，積極地培養學生的創新意識，鍛煉學生的創新能力，在這一過程中也遇到了許多教學難題，那就是如何把培養學生的創新能力具體地實施到到每一節小學語文教學課中，且如何對學生進行創新能力的培養，在多年的教學生涯中，筆者總結了一些體會，與同行分享。

一、在導入新課時培養創新

古語有言：“學起于思，思源于疑”。課題是教材資源之一，經常利用課題讓學生發現問題，便于他們弄清題目與課文的內在聯系，幫助閱讀理解和作文構思，最終形成相應的學習方法，養成善于思維的好習慣。同時，還可以激活學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”變被動地學為主動地學。

充分利用課題資源鼓勵學生質疑，能開發學生的智力，激發他們的學習興趣。如教學《田忌賽馬》時，先讓學生讀題目，再讓他們談讀后產生的疑問。學生提出的問題是：田忌是個什么人？他和誰賽馬？他在什么時候、什么地方賽馬？他為什么要賽馬？他是怎樣賽馬的？賽馬的結果怎樣？讀這篇課文我們會得到什么收獲？教師把問題一一寫在黑板上，讓學生自己解決問題。這些問題來源于學生學習的需要，適合學生的認知水平，學生探究得十分主動。這充分證明了學生善于發現問題，學習語文的綜合素質高、創新意識強。

二、在個性閱讀中培養創新

小學生的從眾心理表現在閱讀活動上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的獨特見解。這顯然不利于個性化閱讀。在教學中，教師采取批注閱讀的方式就不會出現上述現象。以《麻雀》一文為例，教師讓學生對“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”中的“落”作專題批注，結果，學生從不同角度表達了各自的認識和理解：有講速度的“來得快而猛”；有說態度的“真勇敢、堅定、果斷”；有論感情的“一心只愛孩子”；有談心理的“心急如焚”；有評用詞的“簡練、生動、形象”；有評議人物的“真是個奮不顧身的好媽媽”；有提讀法的“‘落’字要讀得重而快”…… 學生有感而發，有疑而注，有得而寫，滿足了個體學習的需要，促進了個性品質的發展。在個性閱讀的過程中，學生的能力得到了培養。

三、在延時評價中培養創新

求異思維是創造性思維的核心。在正常情況下，由于受思維定勢的影響，新穎、獨特、有創意的見解常常會出現在思維過程的后半段。倘若過早對一個可能有著多種答案問題的回答，給予終結性的評價，勢必會扼殺其他學生創新與發散思維的火花。運用延時評價，能讓更多同學有廣闊的思維空間，產生更多更美好的創新靈感。如讓學生找出“麻雀、獅子、老虎、豹子”中不屬于同一類的，學生輕而易舉地說出“麻雀”，理由是獅子、老虎和豹子都是獸類，而麻雀是鳥類。此時，教師不急于評價，進一步問：“還有其他原因嗎？”于是又有學生說：“麻雀有翅膀，會飛；其他三種沒有翅膀不會飛。”教師繼續鼓勵學生發表不同意見，學生說：“麻雀愛吃糧食，獅子它們愛吃肉。”“麻雀有兩只腳，其他三個卻有四只腳。”“麻雀是母親下的蛋孵出來的，另外三個不是。”……試想，如果教師運用即時評價而不是延時評價，學生能有如此富有個性的思維和多角度、有創意的見解嗎？學生的創新能力能得到充分很好培養嗎？

四、在結尾收課時培養創新

對一篇課文的閱讀，學生會隨著對課文的熟悉、理解的加深、思維的發展，而發現新的信息，產生新的疑問，迸出創新的火花。在學習結束時，教師如果能讓學生談談新的發現，新的問題，同樣能培養學生的創新意識。《中國石》一課教學結束時，教師不急于總結，而是問學生有沒有新的發現。一名學生站起來說：“老師，這塊中國石，‘我’一撿起來就應該發現像雄雞，像祖國的版圖。為什么課文寫‘我’后來才發現呢？”教師馬上把問題交給大家思考后談看法。”“我也這樣想，撿起來這塊可心的石頭，應該發現這塊天然肖形石像什么，課文卻寫成是在小姑娘提醒后才發現的，我覺得不真實。”“我不同意，我覺得作者寫得很真實。”“我打量這些裸露的石頭時，只是覺得可心，就趕忙撿起來，裝進了挎包，沒來得仔細看。”……接下來的發言都持后一種觀點。教師再問最先發言的兩位同學，現在是否同意其他同學的觀點，他們都恍然大悟地說同意。毫無疑問，學生新的發現和解決問題的過程，充分顯示出他們的創新精神。

總之，我們在小學語文教學中，要盡力鋪墊學生創新的土壤，播撒學生創新的種子，促進學生創新的催化，點燃學生創新的火花，學生“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法，就可以稱得上創新，我們要把創新范圍看得廣一點，不要看得太神秘。”（劉佛年語）教學中，要積極誘導學生大膽探索，大膽嘗試，大膽創新，使他們不斷提高創新能力。