跳出語文題海的實(shí)用良方

【摘 要】在大力推進(jìn)新課程改革的背景下，學(xué)生必須在迎接國家高考的選拔和自我發(fā)展中找到契合點(diǎn)。師生應(yīng)跳出語文的題海，把海量閱讀、大量背誦、深入思考、堅(jiān)持寫作當(dāng)成提高語文素養(yǎng)的實(shí)用良方。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng) 閱讀 背誦 思考 寫作

在迎接國家高考的選拔中，學(xué)生要想勝于高考，只有“功夫”高于高考；在備考中，教師能看到多高，學(xué)生就能走到多遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為，我們要想在語文高考中游刃有余，師生不能在題海里打圈，那種“考考考，老師的法寶”的思想是不符合素質(zhì)教育、高中新課標(biāo)要求的。

如果認(rèn)為做題是提高語文成績的法寶，那我們又何必使用選修教材和讀本呢？從高一開始，教師就讓學(xué)生天天練高考題，一直練三年，學(xué)生參加高考應(yīng)該保證高分才對吧！而實(shí)事上，全國沒有一所學(xué)校這樣做，也不能這樣做。這就足以說明：提高語文成績，功在題外。

筆者對近些年的語文高考題作了分析，發(fā)現(xiàn)有以下一些特點(diǎn)：考點(diǎn)基本穩(wěn)定，題型常態(tài)化，新題也不太難；強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，綜合性逐漸增大。這些特點(diǎn)表明高考是把考查學(xué)生的能力放在了第一位。當(dāng)然，這是大學(xué)的需要，尤其是重點(diǎn)大學(xué)選拔人才的需要。以考查學(xué)生的能力為主，這一指導(dǎo)思想是不會改變的。

所以，我們應(yīng)該跳出題海，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心，這不僅能在高考中獲得優(yōu)異的成績，更是新課程的需要，最終是“發(fā)展人”的需要。

學(xué)生的語文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出來的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，融合了語文課程的整體目標(biāo)追求。

如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？筆者與廣大同仁就幾種實(shí)用的方法一起交流。

一、海量閱讀

許多高中學(xué)生對閱讀的意義認(rèn)識不夠深刻，再加上可自由支配的時間非常有限這一現(xiàn)實(shí)，使得一些學(xué)生的閱讀量很小，有的甚至連課文也未讀完，這怎么能在高考中傲視群雄呢？更影響著學(xué)生素質(zhì)中最基本的部分（價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀）的形成。

其實(shí)，閱讀既是學(xué)生了解世界和思考社會的過程，又是學(xué)生心靈自我觀照的過程，學(xué)生通過閱讀來反省自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，因而它對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。

應(yīng)該讀些什么樣的書呢？

讀第一流的書，讀一流學(xué)者寫的書。讀文學(xué)領(lǐng)域里的名著和知名學(xué)者的著作。如四書五經(jīng)、諸子散文、四大名著等等，給他們的視野打開一扇窗。卓越的人才往往就從這扇窗里飛出來。

應(yīng)該怎樣閱讀呢？定向閱讀與選擇閱讀相結(jié)合。果戈理的名著《死魂靈》中有個名叫彼什伽秋的人物，他嗜書如命，閱讀毫無選擇，最終還是一事無成。我們應(yīng)選擇對自己價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀有積極影響的書來讀。精讀與瀏覽相結(jié)合。有的書，只需我們用較短的時間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象即可。有的內(nèi)容，我們必須認(rèn)真閱讀，圈點(diǎn)、批劃、評注，弄清詞句含義，逐段理解，把握主題，結(jié)合自己的需要和興趣愛好，作摘要，抄卡片，寫筆記，列提綱，繪圖表等，把這些內(nèi)容當(dāng)成我們?nèi)梭w必需的維生素蛋白質(zhì)一樣看待，好好吸收消化。

二、大量背誦，精彩段落、脫口而出

學(xué)生多背誦可以增加自己的知識儲備，能夠做到不查資料就能快速解決一些問題。應(yīng)該積累語言優(yōu)美含意深邃的句子、段落、篇章。可以利用飯前飯后，晚睡前、早起后，這些時間去煉就“出口成章”的功夫。教師應(yīng)用演講社團(tuán)、辯論會，即興作文大賽這些形式給學(xué)生搭建一個施展才華的舞臺，學(xué)生很快就會有成就感，更會樂此不疲，最終達(dá)到脫口而出的至高境界。

積累的量夠了，在寫作的時候，好的語句可直接用、精妙的結(jié)構(gòu)可直接仿，情理之中意料之外的創(chuàng)意更會油然而生。這樣，學(xué)生就能快速寫出生動而有個性的文章。更重要的是，在這個“脫口而出”“油然而生”的過程中能有效地鍛煉腦力，讓大腦保持在一個比較興奮的狀態(tài)，對保持思維的靈活度、敏捷性有百益而無一害。

三、深入思考

在閱讀和背誦的過程中，語言的言外之意需要我們?nèi)ヮI(lǐng)會，文字描繪的畫面、勾勒的形象需要我們?nèi)ジ惺埽恼卤磉_(dá)的思想、給人的啟迪需要我們?nèi)ジ形颍壿嬐评淼目b密需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，對時事的針砭更需要我們?nèi)ケ嫖觯@些環(huán)節(jié)無一不需要我們在安靜的環(huán)境中理智的思考，而不是把閱讀和背誦停留在嗓門里、嘴巴上。

在語文的學(xué)習(xí)中，凡是能夠使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的分析思考并得出富有新意的判斷或結(jié)論的問題，都應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。在閱讀背誦探究的過程中，要教給學(xué)生多向思維的方法，順向思維、逆向思維、橫向思維、縱向思維并用，使思維更加靈活而有廣度，從而產(chǎn)生智慧的火花，大大提高創(chuàng)新的機(jī)會。

四、堅(jiān)持寫作

在閱讀中觀察了社會，在背誦中積累了語言，在思考中有了個性的見解，接下來就在寫作中沉淀、創(chuàng)造。

堅(jiān)持寫作，既很好地鞏固了閱讀背誦思考的成果，又使思維更有條理化、更加清晰化；既是提高語言駕馭能力的實(shí)踐活動，更是富于創(chuàng)造性的勞動，使學(xué)生的認(rèn)識更加深刻化。

堅(jiān)持寫作，還能夠改變學(xué)生懶散、急躁、粗魯?shù)刃愿裆系拿　Ｎ覀兂０盐娜顺了寂c穩(wěn)重聯(lián)系在一起，把沒文化修養(yǎng)與文盲魯莽聯(lián)系在一起也就是這個道理。

寫作的形式不拘一格。詩歌小說散文戲劇樣樣均可，日記體書信體說明書也很實(shí)在。可寫的內(nèi)容豐富多樣。格物致知使我們思考深刻，發(fā)表個人見解使我們有主張，抒發(fā)情感使我們體驗(yàn)真切，關(guān)注國家大事使我們胸懷祖國，了解國際風(fēng)云使我們放眼世界。

寫作時，學(xué)生對文字的哲理思辨有所體會，對情感的愛憎有所觸動，可能會拍手叫好，可能會潸然淚下，這就是對生活的品味，或許這就是寫作的真正意義所在。

總之，語文思維是慢性思維，它不能像數(shù)學(xué)那樣快捷，可以立竿見影。要提高語文成績必須提高語文素養(yǎng)，而提高語文素養(yǎng)欲速則不達(dá)。語文學(xué)習(xí)就如春起之苗，不見其增，日有所長；如果學(xué)生天天只是做題，其語文素養(yǎng)就如磨刀之石，不見其損，日有所虧。只要我們堅(jiān)持海量閱讀、大量背誦、深入思考、筆耕不輟，無論是提高語文素養(yǎng)，還是豐富人生內(nèi)涵，都是一劑良方。