利用 “首因效應(yīng)” 促進(jìn)高一班主任工作

【摘 要】高一新生對(duì)高中生活既憧憬又迷茫，高一班主任怎么樣才能迅速有效地讓他們接受并認(rèn)可新的班主任？把他們帶上生活、學(xué)習(xí)的正軌？根據(jù)“首因效應(yīng)”，筆者在新學(xué)年，在第一次跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)候的衣著打扮，言行舉止，在第一次跟學(xué)生談話，在第一次組建班委，在上第一堂課，在開(kāi)第一次主題班會(huì)中做足了準(zhǔn)備，表現(xiàn)出色，發(fā)現(xiàn)對(duì)新的班級(jí)管理帶來(lái)了很好的效果。

【關(guān)鍵詞】“首因效應(yīng)” 班級(jí)管理 運(yùn)用

一、高一新生的特點(diǎn)

高一，是人生的一個(gè)新的起點(diǎn)，但由于環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)要求的提高和青春期生理的發(fā)育，高一新生的心情是很復(fù)雜的，他們憧憬、茫然、欣喜、失落。跨入新的校園，看到的不再是自己熟悉的校園、校舍，人生地不熟，在感到新鮮好奇的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生緊張、不安的心理。其次，來(lái)到了新的學(xué)校、新的班級(jí)，看到的不再是朝夕相伴的同伴，而是一張張陌生的面孔，面對(duì)新的集體、新的老師、新的同學(xué)，他們需要重新確立“新的群體”，重新構(gòu)建自己新的人際關(guān)系系統(tǒng)。而現(xiàn)在的中學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們?nèi)狈εc人交往的經(jīng)驗(yàn)、缺乏足夠的交際技巧，面對(duì)高中新的學(xué)習(xí)和生活，他們都很茫然。他們迫切需要一個(gè)讓他們信任的有能力的班主任，一個(gè)有良好向上氛圍的班集體，來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的人生目標(biāo)。

二、“首因效應(yīng)”的定義

首因效應(yīng)，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)。首因效應(yīng)也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)。它是指當(dāng)人們第一次與某物或某人相接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象，個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。 第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。首因，是指首次認(rèn)知客體而在腦中留下的第一印象。我們經(jīng)常說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“良好的開(kāi)始是成功的一半”等等，就是首因效應(yīng)對(duì)人們的重大影響所致。所以，“首因效應(yīng)”非同小可！所以，這個(gè)“首因效應(yīng)”就可以作為高一年級(jí)班級(jí)工作的一個(gè)抓點(diǎn)，是非常重要。

三、“首因效應(yīng)”在高一班主任工作中的具體運(yùn)用

教育心理學(xué)中也特別強(qiáng)調(diào)：“教師給學(xué)生留下的第一印象，對(duì)教師威信的形成有重要影響”。因此，我們每一位教師，尤其是班主任，要善于進(jìn)行第一印象的管理，注意自己與學(xué)生第一次交往中的形象塑造，力求給學(xué)生留下美好的印象。那么，作為高一班主任，主要需注意做好哪些方面的最初印象管理呢？

（一）注意第一天見(jiàn)面的穿著和言談舉止

古語(yǔ)就有“人靠衣裝，馬靠鞍”的說(shuō)法，一個(gè)人能否在第一次就給他人留有深刻印象，穿著打扮起了非常重要的作用。因?yàn)橐粋€(gè)人的衣著打扮能最大限度的折射出他的人生觀、價(jià)值觀、審美觀及其水平。作為一名老師，所謂教育無(wú)小事，一定注意給你的學(xué)生真善美的感覺(jué)和熏陶，我們有這個(gè)條件和責(zé)任讓我們自己的儀容儀表先規(guī)范起來(lái)。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”因此作為老師，尤其是班主任一定要首先注意自己的衣著打扮。特別是第一次在學(xué)生面前亮相的時(shí)候。開(kāi)始面對(duì)學(xué)生，學(xué)生第一眼看到的，一定是一位教師的穿著打扮。他們會(huì)借著教師的外表，來(lái)衡量這位教師是怎樣的一個(gè)人。例如： 如果教師的打扮很流行，那么他應(yīng)該是一位活躍前衛(wèi)的教師，但是，如果這位教師的打扮很呆板，那么他可能就是一位保守傳統(tǒng)的教師。現(xiàn)今社會(huì)對(duì)學(xué)生有過(guò)多的文化刺激，他們重視的，已不單純只是教師的教學(xué)方法或是教師的人格，而是還要加上教師的衣著。所以我在開(kāi)學(xué)的前一天特別去理了個(gè)發(fā)，頭發(fā)長(zhǎng)度大概以耳朵、頸部上為主并保持適當(dāng)長(zhǎng)度，開(kāi)學(xué)那天早上起床我特地洗了頭，給人一種清新、整齊的感覺(jué)。頭發(fā)的顏色，保留了黑色，沒(méi)有染發(fā)，學(xué)校是一個(gè)單純的場(chǎng)所，教師的一舉一動(dòng)都有可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，如果老師自己做不到不染發(fā)，那么老師就沒(méi)有權(quán)力要求學(xué)生一定要中規(guī)中矩。如此，學(xué)校各式各樣發(fā)色都有，就成了無(wú)人管制的校園！臉部是一個(gè)人外表的核心之處，我先把胡子刮了，然后徹底把臉部清洗干凈，尤其是嘴角、眼睛部分，因?yàn)槿绻鼙３值酶筛蓛魞簦粌H給人一種舒服的感覺(jué)，同時(shí)，也顯得自己有精神。我穿上米色西褲、素面T-shirt，并系上皮帶，把上衣扎進(jìn)褲子里，看上去很美觀、整齊。這樣，第一天我的整齊的精神的形象就給學(xué)生留下了很好的印象，他們都偷偷地在背后說(shuō)，我們班主任真帥氣，看來(lái)帶的班肯定也不錯(cuò)。

動(dòng)作是心靈的表征，無(wú)聲的語(yǔ)言，在一定程度上反映人的內(nèi)在修養(yǎng)和氣質(zhì)。適度的舉止，優(yōu)美的情態(tài)會(huì)給人以美感，增強(qiáng)交往的吸引力。特別是班主任與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，一些學(xué)生特別是調(diào)皮的學(xué)生總想摸摸老師的脾氣，有的甚至想給老師帶來(lái)個(gè)“下馬威”。倘若此時(shí)不注意自己的行為舉止，采取粗魯?shù)摹⒉晃拿鞯膽B(tài)度，將會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)很不好的“第一印象”；反之，諒解、寬容的行為舉止，將會(huì)使學(xué)生感到老師的真誠(chéng)和寬宏大量，而給學(xué)生留下一個(gè)難以忘懷的好的“第一印象”。

（二）注意第一次談話

除了注意穿著、儀表，跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)候的第一次談話也是很關(guān)鍵的。“言為心聲”。一個(gè)人的言談笑語(yǔ)反映出一個(gè)人的思想情感和內(nèi)心世界。因此，當(dāng)與別人首次交往時(shí)，要特別注意自己的言談笑語(yǔ)給對(duì)方一個(gè)好的 “第一印象”。班主任的言談話語(yǔ)如果幽默風(fēng)趣，簡(jiǎn)明扼要，抑揚(yáng)頓挫，將會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)良好的“第一印象”，會(huì)使學(xué)生感到你性格開(kāi)朗，豁度大方，直截了當(dāng)，愿意與你接近；反之，如果語(yǔ)言冗長(zhǎng)，平淡無(wú)味，嚕嚕嘮嘮，他們就會(huì)感到這位班主任婆婆媽媽、疲疲沓沓，而形成不好的印象。這將對(duì)自己的工作帶來(lái)不利。班主任的談話語(yǔ)言也有必要表達(dá)得含蓄幽默一些。現(xiàn)代的青少年學(xué)生接觸多，信息多，見(jiàn)識(shí)多，自信心和自尊心都很強(qiáng)，平淡無(wú)味的說(shuō)教語(yǔ)言只能使他們厭倦。因此，因人而異地用含蓄幽默的語(yǔ)言有助于其思考，能把嚴(yán)肅的批評(píng)性的談話變得風(fēng)趣、融洽。總之，班主任與學(xué)生的談話要營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，不要讓雙方的弦都繃得緊緊的。當(dāng)然，含蓄幽默一定要適度、得體，以能啟發(fā)學(xué)生自我教育為原則，不是僅僅為了獲得學(xué)生的笑聲。平等、誠(chéng)實(shí)是班主任與學(xué)生談話的基礎(chǔ)，切忌居高臨下，挖苦諷刺。只有開(kāi)誠(chéng)布公方能使受教育者有親切之感。為此，首先要以熱忱的態(tài)度取得對(duì)方的信任。只有取得了對(duì)方的信任，才能到達(dá)思想溝通，感情交流的目的。一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，動(dòng)輒以一個(gè)教育者的姿態(tài)，劈頭蓋腦地批一頓，是絕沒(méi)有好的效果的。俗話說(shuō)：心誠(chéng)則靈。只要班主任與學(xué)生談話是以誠(chéng)相見(jiàn)，以心換心，就一定會(huì)取得預(yù)期的成效。

（三）上好第一堂課

教師給學(xué)生上的第一堂課，在學(xué)生的記憶中往往是非常深刻的。課上得成功與否，將關(guān)系到教師威信的建立。因?yàn)槲沂求w育老師，所以我在第一節(jié)課著重注意以下幾點(diǎn)：上課鐘聲一響，我就著裝整齊站在上課位置上，以目光去迎接學(xué)生隊(duì)伍的到來(lái)，嚴(yán)肅接受學(xué)生的每一次報(bào)告，并進(jìn)行整理隊(duì)伍、提出要求、集中注意力等。認(rèn)真做好這一簡(jiǎn)短的過(guò)程有三點(diǎn)好處：⑴預(yù)先站在位置上迎接上課隊(duì)伍跑步到場(chǎng)，提示了教師準(zhǔn)備工作的充分及師生間的互相尊重。如教師不預(yù)早站位，學(xué)生隊(duì)伍就不知跑到什么地點(diǎn)、站什么方向?yàn)楹茫瑢?dǎo)致不知所措而凌亂。⑵在位置上以目光迎接隊(duì)伍，可以第一時(shí)間觀察到隊(duì)伍的紀(jì)律狀況、常規(guī)遵守情況。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，上課后，教師可即時(shí)采取指導(dǎo)或教育措施。⑶集中學(xué)生注意力，應(yīng)注意周?chē)沫h(huán)境，不要把隊(duì)伍調(diào)到迎向太陽(yáng)的地方，也不要把隊(duì)伍調(diào)到面向大范圍看到動(dòng)感的地方。上課一開(kāi)始主動(dòng)權(quán)就掌握在教師手中，長(zhǎng)此下去逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，為今后的體育課打下基礎(chǔ)。在課堂上，我儀表大方，教學(xué)方法生動(dòng)，靈活，行為要灑脫，講話要精，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)，口令要準(zhǔn)確宏亮，準(zhǔn)確的示范和講解，這些都很好地樹(shù)立了我在學(xué)生中的威信。

（四）組好第一次班委

班委會(huì)是班級(jí)運(yùn)作的骨干和軸心，是班主任開(kāi)展工作的得力助手，一個(gè)班級(jí)管理的好與壞往往取決于能否形成一為班級(jí)成員所信服所擁護(hù)的班委會(huì)。那如何能產(chǎn)生一個(gè)好的班委呢？我覺(jué)得，當(dāng)今的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)力非常強(qiáng)，要想日后能有自己的立足之地，學(xué)生必須要有膽識(shí)、要敢于去競(jìng)爭(zhēng)，所以我給所有的學(xué)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們上講臺(tái)去競(jìng)選，然后投票產(chǎn)生班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)組閣。班長(zhǎng)自己挑出來(lái)的人，肯定會(huì)心甘情愿地在他的領(lǐng)導(dǎo)下去各盡其職，這樣我這個(gè)班主任就輕松多了。

（五）開(kāi)好第一次主題班會(huì)

我的第一次班會(huì)的主題是：nothing is impossible to a willing heart.我先讓同學(xué)們一起觀看視頻——世界第一激勵(lì)大師·約翰·庫(kù)緹斯的故事。現(xiàn)年40歲的約翰.庫(kù)緹斯天生下肢癱瘓并做了截肢手術(shù)，然而卻取得一系列讓正常人驚嘆的成就：奪得澳大利亞殘疾網(wǎng)球冠軍、成為澳大利亞板球隊(duì)榮譽(yù)隊(duì)員、考取了駕照……約翰·庫(kù)緹斯，一個(gè)與眾不同的人，他所經(jīng)歷的逆境與成功，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是巨大的個(gè)人感召，他天生嚴(yán)重殘疾，但他以拒絕死亡來(lái)挑戰(zhàn)醫(yī)學(xué)觀念。他的演講雄偉壯麗，他有清晰的頭腦，睿智的幽默感，他樂(lè)于付出他的時(shí)間和才能。他在全世界向千千萬(wàn)萬(wàn)熱情、熱切的人們演講，他沒(méi)有腿，也不依靠輪椅生活、移動(dòng)和存在，卻形成了世界級(jí)的自尊、自信和自立。約翰.庫(kù)緹斯的口頭禪是：“因?yàn)槲覀兡苄小薄?無(wú)論你認(rèn)為自己多么的不幸，在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)有比你更不幸的人！無(wú)論你認(rèn)為自己多么的成功，在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)有比你更強(qiáng)大的人！

第二個(gè)視頻是布洛克與教練的故事，講敘的是在訓(xùn)練的過(guò)程中，布洛克總一直以為自己背著一個(gè)160磅的隊(duì)員，爬著膝蓋不能著地只能爬10碼，當(dāng)教練把他的眼睛用布條蒙上了之后，在教練的高聲地不斷鼓勵(lì)下，竟然爬了70碼。

這兩個(gè)故事告訴我們的都是nothing is impossible to a willing heart.只要有決心，有意志力，堅(jiān)持去做，你就能創(chuàng)造奇跡。

看了這兩個(gè)視頻，學(xué)生們都很震撼，有很多同學(xué)甚至流淚了，他們紛紛走上講臺(tái)說(shuō)出他們的夢(mèng)想，表出他們的決心，叫老師相信他們，他們會(huì)好好努力，他們會(huì)一直堅(jiān)持，他們也可以創(chuàng)造奇跡。

雖然，許多老師會(huì)認(rèn)為：一位教師能否最終贏得學(xué)生的認(rèn)可，更重要的是長(zhǎng)期不懈的努力，若干個(gè)“第一”只是做好工作的開(kāi)頭，只是皮毛的表面工作，實(shí)在沒(méi)有多大的實(shí)際用處和意義。但無(wú)數(shù)事實(shí)證明：“首因效應(yīng)”確實(shí)非常重要！特別對(duì)于高一年級(jí)的班主任而言，它不僅十分重要，對(duì)學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生而言，也十分關(guān)鍵！老師能否給留下深刻而美好地第一印想，對(duì)于學(xué)生能否快速，愉快，高效而積極的融入這個(gè)班集體，和對(duì)這個(gè)學(xué)校的認(rèn)可，甚至對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展都舉足輕重！

【參考文獻(xiàn)】

［1］任順元. 奇妙的教育心理效應(yīng). 教育科學(xué)出版社， 1990.

［2］肖滿濤. 巧妙利用“首因效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作“開(kāi)門(mén)紅” .