如何做一個學生喜歡的班主任

【摘 要】中學生的自我意識空前強化，對父母和老師不再唯命是從，而用自己的眼光來審視一切，常與家長或教師翻臉，發生矛盾或沖突。這對教師特別是對班主任的工作帶來困擾和挑戰。如何化解這一矛盾，做一個讓學生喜歡的班主任？本文提出了自己的看法。

【關鍵詞】班主任 學生喜歡 平等待人 求同存異 以愛育人

新時期的班主任，面對的是新型的學生，獨生子女多，自我意識強，要想和學生融為一體，情如手足或前輩，受學生尊重和歡迎，務必要做到如下幾點：

一、平等待人，滿足學生正常的心理需求

學生來自五湖四海，其文化基礎、家庭背景都有著較大的差異，班主對待學生，不能厚此薄彼，嫌貧愛富，感情用事，要一視同仁、一樣的熱愛、一樣的關心、一樣的尊重、一樣的信任，讓學生體會到班主任就是班集體大家庭的父母兄長。

當代中學生對班主任有一種特殊的心理要求：老師的心中要裝著自己，要有對待自己的特殊策略。優等生要求教師使他們成為優中優，中等生和后進生希望得到老師的理解和幫助。這些要求是正常的，人之常情的。教師都要千方百計予以滿足并分別對待。對成績優秀的學生不偏愛，不縱容，嚴格要求，這才能促進他們進取創新；對學習成績差的學生不歧視，不打擊，想方設法鼓勵幫助他們提高學習成績；對一些有不良習慣的學生，要給他們更多的關愛和呵護，讓他們樹立信心，逐步養成良好的學習和生活習慣。

二、求同存異，培養學生養成互相尊重諒解的好習慣

教育家愛彌爾說：“教育的藝術就是懂得如何引導”。一個班有五六十個學生，他們家境背景不同、生活層次、學習習慣等都有差異，教師要教育他們互相關心、互相尊重、互相諒解，求同存異，這才能建成一個團結、和諧、進取的班集體，養成良好的生活學習習慣。俗話說：“習慣成自然”。但學校有各種各樣的規章制度，學生必須遵守。所以教師要抓好常規管理，制定相關作息制度。這才能保證大家休息好，有一個安靜的學習環境，促進學習、休息、生活、鍛煉的和諧與統一。

三、善于發現，用學生的潛在優點促進自我成長

蘇·霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題是在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導”。班主任要做個生活中的有心人，要善于賞識學生，發現學生潛在的能力、優點和美德，用班集體這塊沃土去培養他們，有意識的讓中等生、后進生參與集體活動，讓優等生在活動中起領航作用，不僅可以培養他們的能力，而且能協調他們與同學的關系，有利于形成健康的心理品質。中等生、后進生的內心世界也是五彩斑斕的，他們也有憧憬，也有夢想，只要班主任做一個有心人，給予學生熱情的關注，讓學生真切地感受自己備受老師的關注與呵護，他們就會備受鼓舞，樹立自信，積極進取，健康發展，產生向往成功的強烈愿望。

四、以愛育人，要寬宏大量地對待犯錯誤的學生

蘇·霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”中學生難免會犯錯誤，班主任在教育和處理犯錯學生過程中，要真誠、耐心和包容，要有博大的胸懷，做到以“愛”育人，用正確的思想教育人，用飽滿的熱情溫暖人，用激勵的言語鼓舞人，用真誠的態度感化人，架起師生心靈溝通的橋梁，以此贏得學生的依賴、感化學生的良知，從而改正錯誤，重新做人。

面對個別頭腦發熱、性情暴躁、出言不遜的學生，班主任要冷靜，要心胸寬闊，不能與學生慪氣，不能當場把事態鬧大，話語要柔中帶剛，合情合理，并快速巧妙地轉移矛盾；事后要講究方式方法，及時找學生談話，因人而異，采取不同的對話途徑，用語言和行動去感化學生，做到動之以情，曉之以理，導之以情。

五、愛生如子，要特別關注班上的弱勢群體

家庭困難學生是班級的弱勢群體之一。班主任要把他們當做自己的弟妹或者兒女，把學生的困難當做自己的困難，必要時，要急學生之所急，想學生之所想，即使是節衣縮食，也要慷慨解囊相助。這樣才能感化學生，才能得到學生的尊重或敬佩，把班主任當做知心朋友或長輩，才會對班主任傾真情，說真話，用實際行動來回報班主任。如果班主任做不到這一點，就不能廣泛地團結同學，拉近師生間的距離，建不起師生情感交流的橋梁。學生就不愿暴露自己的弱點，甚至會遮蓋自己的缺點，在班主任給自己指出缺點時，也不會虛心接受，甚至還覺得班主任看不起自己，挑剔自己，從而產生不必要的逆反心理。

六、提高素質，用高尚的師德行為影響學生

江總書記指出，“要說素質，思想政治素質是最重要的素質?！卑嘀魅我休^高的思想政治素質和崇高的師德，要練就令人崇敬的人格魅力，愛崗敬業，廉潔奉公，平易近人，表里如一，實事求是。像葉圣陶所說的那樣：千教萬教，教人學真，千學萬學，學做真人的；要求學生做到的，教師一定先做到，要求學生不做的，教師一定不能做；捧著一顆來，不帶半根草去。學高為師，身正為范。要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人心里的亮燈，首先自己心中要有火種。一個好班主任，不僅要有教學上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，它能潛移默化地影響學生，為學生的健康成長產生深遠的影響，讓學生受益終生。

總之，想做一個學生喜歡的班主任，那就既要當嚴師，又要當慈母，還要做學生朋友。要正確處理好“嚴”與“愛”的關系，使“嚴”與“愛”有機的結合起來，做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛有度，嚴愛相濟。只有這樣，才能使學生喜歡班主任，才能使每個學生揚起自信的風帆。

【參考文獻】

［1］胡明根主編. 影響教師的100個經典教育案例.中國傳媒大學出版社，2004.

［2］周榮秋，章士藻主編. 班主任工作教程. 北京師范大學出版社，1995.