兩種學(xué)習(xí)方式的對(duì)比

【摘 要】你的頭腦不是書柜，而是一個(gè)知識(shí)脈絡(luò)！我們不能只為了膚淺地求出答案，也不能單純的只看其表面，而是需要追根溯源，盡可能尋求更多解決問題的方法與途徑，養(yǎng)成多角度、多方面認(rèn)識(shí)問題的習(xí)慣，訓(xùn)練思維的靈活性和變通性，以提升分析解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】總結(jié)歸納 追根溯源 多角度

他叫伯豪，是一個(gè)內(nèi)向、瘦瘦的男生。家長怕成績不好，考不了好高中，于是各科都給他買了一本到兩本練習(xí)冊(cè)。他的大部分時(shí)間就是抱著五科厚厚的練習(xí)冊(cè)做題，做完了一題，做下一題，做完了一本就做另一本。他母親說，周末還要去邦德培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)。我們老師告誡他出去玩會(huì)吧，勞逸結(jié)合。學(xué)期中間有所改善，但家長怕面臨失敗，伯豪同學(xué)還是做了三年題，可以說是閱題無數(shù)。初一到初二每次月考，伯豪的成績名列年級(jí)前茅，這樣堅(jiān)定了家長題海戰(zhàn)術(shù)的信心，同時(shí)他在做題中的苦累和無奈也在同學(xué)們的羨慕的目光中和家長老師的表揚(yáng)聲里隱去。到了初三成績開始不穩(wěn)定，只要成績下滑了一點(diǎn)，更是變本加厲的做題和補(bǔ)課。結(jié)果可想而知，越是努力做題，結(jié)果更是糟糕，眼睜睜地看著身邊的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地超過自己，本來內(nèi)向的他更是不愛言語。中考分?jǐn)?shù)比家長和自己的預(yù)期低了很多，沒有達(dá)到上重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線。

她叫靜薇，看到名字以為她會(huì)是一個(gè)文靜內(nèi)向的小女生，其實(shí)不然，她是一個(gè)活潑開朗、個(gè)很高，甚至有點(diǎn)懶的女孩。在家的表現(xiàn)讓人操心，早上不愿起、晚上不肯睡；回家后也是以完成作業(yè)為目標(biāo)，一到周末就霸著電腦不挪窩，平時(shí)學(xué)習(xí)看不出刻苦，可是就是奇怪，成績竟然會(huì)有很大進(jìn)步。這丫頭還真叫人看不懂。中考前一個(gè)周末還是霸著電腦，跟平時(shí)完全沒兩樣，不緊張，該玩就玩、該睡就睡，家長看在眼里，氣在心頭，只是時(shí)刻提醒自己，這個(gè)時(shí)候別說她、別罵她，等她考完試再收拾她。等中考結(jié)束問她考得怎樣時(shí)，她卻輕描淡寫地說比平時(shí)模擬考都簡單。還鄭重地跟家長說，從現(xiàn)在開始我玩電腦你們不許干涉。就這么一個(gè)女孩中考考了學(xué)校第一。

比較這兩個(gè)學(xué)生，初一、初二學(xué)年伯豪比靜薇的成績要好，到了初三綜合復(fù)習(xí)階段，靜薇進(jìn)步越來越大，動(dòng)力越來越足，反而伯豪的成績停滯不前。這是值得我們思考的地方。如果說靜薇的智力比伯豪的高，教過他們的老師都不會(huì)同意。相信很多班級(jí)里會(huì)出現(xiàn)這種類似的情況。

學(xué)習(xí)如同炒菜，“努力”雖然多，但“方法”少了，是炒不出人間美味的。如果只是馬不停蹄、廢寢忘食地學(xué)習(xí)，你認(rèn)為就能成為風(fēng)光異彩的狀元的話，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。照這個(gè)邏輯，農(nóng)民伯伯整天守在田地里就能種出好莊稼？工人20小時(shí)守在機(jī)器旁就能造出世界先進(jìn)水平的發(fā)動(dòng)機(jī)？如果努力能證明一切，那中考就不需要了，只要看誰做題多，誰起早貪黑的學(xué)就直接保送到重點(diǎn)高中。行嗎？不行，當(dāng)然你會(huì)說這是個(gè)笑話。

是的，努力是必須的，但僅有努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。反觀伯豪同學(xué)的學(xué)習(xí)歷程，他付出的大多時(shí)間用來做題，努力做了一本又一本。而我們之所以要努力，要做題，是為了學(xué)得更好，而不是為了做題而做題，恰恰是為了不做題而做題。我們要取得的是“漁”而不僅僅是“魚”。前蘇聯(lián)一位學(xué)者曾考察過北冰洋沿岸殘存的原始部落，發(fā)現(xiàn)那里的人們可以用12個(gè)詞來分別地表示不同的“走”，如“早上走”“晚上走”“穿鞋走”“光腳走” ……就是沒有“走”這個(gè)一般的概念。這個(gè)例子則顯示了現(xiàn)代人比原始人聰明，因?yàn)榍罢邥?huì)對(duì)具體事物做出概括。可以說85%的中學(xué)生不同程度存在這種情況：學(xué)生不會(huì)做及時(shí)總結(jié)歸納，前后的知識(shí)不能連貫，學(xué)得快，忘得也快，做了學(xué)習(xí)中的原始人。我們不怕付出，但有時(shí)我們可以做到怎樣付出才能收獲更多，所以我們不只能低頭學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)抬頭看路。

如果你要問靜薇你的成績?cè)趺催M(jìn)步這么大呢？她或許會(huì)說多做題就能學(xué)好。這也導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)這句話理解的偏差。本意并不是不考慮質(zhì)量而進(jìn)行大量的反復(fù)練習(xí)，只是那些急于求成的人把它理解成了只要我多做題就可以達(dá)到某種結(jié)果。這種努力或者說是題海戰(zhàn)術(shù)的效果或許會(huì)有一點(diǎn)，但更多的是浪費(fèi)時(shí)間。其真正的本意是做一些不同類型的題，一道題用不同的方法方式去解決，從不同的角度去欣賞它，才能見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)也豐富、思維也廣闊、處理的方式也就多。當(dāng)然取得這些效果的前提是要自己在已做的題目中多思考、多總結(jié)，這樣才有效果。記得有一次她問我一道平行四邊形存在性的數(shù)學(xué)題，我給她講了用代數(shù)法來求解。而她回去以后不但把這一方法的完整過程寫了出來，而且還用了幾何方法把這一題解了出來，同時(shí)還進(jìn)一步分析了這些方法在什么時(shí)候能用，什么時(shí)候用哪種方法簡單，而不只是知道怎么做了，也不僅僅是為了尋求題目的答案，真正做到了總結(jié)歸納，觸類旁通。這樣的學(xué)習(xí)才能獲得事半功倍的效果。

總之，你早起晚睡，題目做得足夠多，并不意味著你考試就是“狀元”或“榜眼”。 你的頭腦不是書柜，而是一個(gè)知識(shí)脈絡(luò)！我們不能只為了膚淺地求出答案，也不能單純的只看其表面，而是需要追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能尋求更多解決問題的方法與途徑，養(yǎng)成多角度、多方面認(rèn)識(shí)問題的習(xí)慣，訓(xùn)練思維的靈活性和變通性，并提煉處理問題的方法與技巧，以提升分析解決問題的能力。