民辦職校教師職業(yè)生涯管理研究

【摘 要】我國民辦職校多年來已取得了很好的發(fā)展，辦學(xué)也逐步走向規(guī)范化。但是，在新時期教師問題成了制約民辦職校發(fā)展的瓶頸。一方面與學(xué)校管理有關(guān)，與國家政策不健全、落實不到位有關(guān)，另一方面也與教師對自己職業(yè)生涯管理有關(guān)。在知識經(jīng)濟時代，個體是職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的主體，民辦職校教師要避免受到外界的干擾，從目標(biāo)確定到制定生涯發(fā)展計劃與實施，一步步做好自己職業(yè)生涯管理，最終實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】民辦職校 教師 生涯管理

我國民辦職校隨著經(jīng)濟發(fā)展、國家重視和自身的努力，多年來已取得了很好的發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)也逐步走向規(guī)范化。但是，在新時期教師問題成了制約民辦職校發(fā)展的瓶頸。相關(guān)調(diào)查顯示民辦職校骨干教師流動較大，教師結(jié)構(gòu)很不合理。這些問題一方面與學(xué)校管理有關(guān)，與國家政策不健全、落實不到位有關(guān)，另一方面也與教師對自己職業(yè)生涯管理有關(guān)。

在知識經(jīng)濟時代，由于競爭全球化，影響組織發(fā)展的不穩(wěn)定因素進一步增加，使得組織難以做出組織內(nèi)部員工的職業(yè)生涯長遠規(guī)劃，組織對個體職業(yè)生涯規(guī)劃的控制權(quán)逐步減弱，要想獲得職業(yè)規(guī)劃的成功實施更多的是依靠個體自身的努力和不斷進取。所以，民辦職校教師職業(yè)生涯管理的主體與主要負責(zé)人也是自己，要根據(jù)自身的特點，利用好組織和社會的一切資源，規(guī)劃與管理好自己的職業(yè)生涯。基于此，本文就民辦職校教師個人職業(yè)生涯管理給出以下幾點建議。

一、積極的心態(tài)面對問題，要明白個人職業(yè)生涯管理首先是自己的事情，不管外界條件如何，改變自己的主動權(quán)還是掌握在自己手中

（一）提高自己，武裝自己，增強自己的可雇用性

民辦職校許多教師怕失業(yè)，有后顧之憂，所以跳槽到公立學(xué)校。在當(dāng)今世事變遷的時代，很多事情都存在不確定的因素，現(xiàn)在真正的“鐵飯碗”是個人具有極高的綜合素質(zhì)，或某項精湛的技藝。對于職業(yè)院校的教師，簡言之，（1）擁有本專業(yè)過硬的專業(yè)技能，這種技能在學(xué)校能培養(yǎng)出高技能的學(xué)生，到企業(yè)能解決實際的問題，為企業(yè)創(chuàng)造效益；（2）掌握現(xiàn)代職教理念，在教學(xué)中不斷探索與實踐，成為職業(yè)教育教學(xué)專家；（3）具有處理某件事情的能力，它是一個人所學(xué)知識和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

（二）正確面對發(fā)展和晉升

在知識經(jīng)濟的背景下，隨著科學(xué)管理的增強，特別是管理類的重要職位數(shù)量在逐步減少。學(xué)校現(xiàn)在實行院系建制，扁平化管理，工作重心下移，提供的教育教學(xué)管理崗位逐步減少。據(jù)相關(guān)研究，傳統(tǒng)的“官本主義”價值觀在逐漸變淡，現(xiàn)在的人們更看重自身價值的體現(xiàn)和潛力的挖掘。職業(yè)院校教師如果成為本專業(yè)領(lǐng)域里的一名技術(shù)能手，或是教育教學(xué)方面探索的專家，這也是職業(yè)生涯發(fā)展很好的結(jié)果。

（三）辯證看待教師流失的問題

從學(xué)校的角度來看，不希望骨干教師過多的流失。而教師也許會因為同事流失較大，產(chǎn)生一些想法。暫且不考慮教師流失的原因，但教師流失大，給自己提供了晉升鍛煉的機會。教師要清晰地考慮自身條件，給自己一個長期的規(guī)劃，努力提高自己，不盲從。

（四）積極的心態(tài)面對學(xué)校的要求

許多民辦職校教師都抱怨工作量過多，除了教學(xué)任務(wù)外，還要參與教研教改、技能培訓(xùn)、學(xué)生管理、場室建設(shè)、管理工作等等，覺得工作壓力很大。與公立學(xué)校相比，民辦學(xué)校教師肯定辛苦得多。但是，許多工作只要自己換一種心態(tài)去面對，在緊張繁忙的過程中，會學(xué)到很多東西。

二、對自己負責(zé)，做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃

民辦職校教師的職業(yè)生涯路線相對復(fù)雜，“民辦”和“職業(yè)”決定了這群教師的特殊性。“民辦”決定了教師很大部分不會終生服務(wù)于一所學(xué)校，“職業(yè)”決定了教師很大部分不是一直從事教師職業(yè)。不管怎么樣，民辦職業(yè)院校的教師要立足于現(xiàn)在的工作崗位，對個人職業(yè)生涯進行細致規(guī)劃，在學(xué)校可以成為職業(yè)教育專家，到企業(yè)可成為技術(shù)骨干。

（一）目標(biāo)確定與分解

教師的職業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于確定一個目標(biāo)。目標(biāo)能使你不會拖延懈怠，有助你集中精力在特定目標(biāo)上。

1. 職業(yè)院校教師目標(biāo)是什么

根據(jù)研究，職業(yè)院校的教師目標(biāo)可以定為：職業(yè)教育理論研究人才；學(xué)校管理人才；教育行政人才；教育教學(xué)人才。當(dāng)然教師在制定職業(yè)生涯目標(biāo)時，也不局限于設(shè)定單一的目標(biāo)，可以設(shè)定雙重職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

2．如何確定職業(yè)目標(biāo)

教師職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)計是教師在對外部環(huán)境和個人條件分析的基礎(chǔ)上對未來職業(yè)生涯發(fā)展將達到的狀態(tài)進行預(yù)設(shè)。從某個角度看，教師職業(yè)生涯設(shè)計目標(biāo)是由“職業(yè)生涯目標(biāo)的確立”與“職業(yè)生涯目標(biāo)的實施策略”組合成的。也就是說教師要確定目標(biāo)，就需要認(rèn)真地分析外部條件和清晰地認(rèn)識自己。

（1）認(rèn)識外部環(huán)境。基于民辦職業(yè)院校的教師，外部環(huán)境包括的范圍更廣一些。教師可以先考慮整個學(xué)校的大環(huán)境：學(xué)校的文化、辦學(xué)思想、發(fā)展方向、管理方式、規(guī)章制度、中長期的用人需求等；同時教師也要考慮地區(qū)或全國職業(yè)教育的環(huán)境：社會的認(rèn)可度、政府政策的支持度等；再者教師還要考慮本專業(yè)行業(yè)的前景與發(fā)展趨勢。如果專業(yè)前景不好，而職業(yè)教育環(huán)境還好，可以根據(jù)自己的情況把成為職業(yè)教育理論研究人才、學(xué)校管理者、教育行政人才定為職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；如果專業(yè)前景好，也可考慮把成為專業(yè)行業(yè)專家制定目標(biāo)；如果都不好，可以謀求另外的職業(yè)。

（2）認(rèn)識自己。認(rèn)識自己不是一件容易的事情，所以國內(nèi)外許多專家都做了大量研究，給出了許多具體的指導(dǎo)。歸納起來主要有：1）生涯故事分析；2）職業(yè)測試；3）新的嘗試。想更清晰地認(rèn)識自己，教師在工作中要創(chuàng)造機會，比如參加教研教改、教學(xué)評價、專業(yè)技能比武或工作輪換和調(diào)崗等。

3．分解目標(biāo)

職業(yè)生涯總目標(biāo)比較籠統(tǒng)，指引具體實施較困難。為了便于制定計劃和實施，同時也為了便于定期的評估和調(diào)整，就必須把職業(yè)生涯總目標(biāo)進行分解。為了使目標(biāo)分解一目了然，可以采取表格的形式。

同時在分解目標(biāo)時一定要考慮以下幾點：（1）內(nèi)容的完整性。總目標(biāo)是由若干子目標(biāo)組成的，在分解時要充分考慮，保證子目標(biāo)的完整性，在完成一個個子目標(biāo)時，就可能達到總目標(biāo)。（2）前后的一致性。分解目標(biāo)要前后一致和連貫，這樣可以減少許多彎路，提高效率。（3）目標(biāo)的前后順序。由于子目標(biāo)的難度和時間的要求，子目標(biāo)之間也有一定的先后順序，所以在分解目標(biāo)時也要考慮完成子目標(biāo)的前后順序。

（二）制定職業(yè)生涯目標(biāo)的實現(xiàn)計劃

短期、中期、長期目標(biāo)一旦確定，教師就應(yīng)該制定可行的實施計劃。在制定職業(yè)生涯目標(biāo)實施計劃時，要考慮以下幾方面的內(nèi)容：（1）達到目標(biāo)的途徑；（2）達到該目標(biāo)所需的能力、訓(xùn)練及教育；（3） 達到該目標(biāo)的積極力量；（4）達到該目標(biāo)的阻力。

民辦職業(yè)院校的教師在做具體的實施計劃時，做好自己本職工作是基本前提條件，如果不能很好地完成本職工作，一是給自己的職業(yè)發(fā)展增加了負面的影響，還很有可能丟失工作，則風(fēng)險和代價太大。

（三）實施職業(yè)生涯計劃

有了好的計劃，還要利用好計劃，督促自己嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行。在執(zhí)行計劃過程中難免會遇到工作和生活上的一些問題，這時就需要分清主次，嚴(yán)格進行時間管理。特別是現(xiàn)職工作情況，工作任務(wù)相對繁重，不做好時間的管理，嚴(yán)格按照計劃實施，目標(biāo)是很難實現(xiàn)的。在實施計劃的過程中教師要把職業(yè)生涯發(fā)展和現(xiàn)職工作任務(wù)很好地結(jié)合起來，力爭在完成任務(wù)的同時，過程目標(biāo)也實現(xiàn)。同時還要充分利用好現(xiàn)有的條件，為自己的職業(yè)生涯目標(biāo)服務(wù)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”生涯規(guī)劃與管理是人生的核心課題，是一種復(fù)雜的任務(wù)，如果沒有積極、主動、負責(zé)的態(tài)度，是不容易見成效的。職業(yè)生涯規(guī)劃對個人的發(fā)展與成長具有指導(dǎo)作用。教師個人職業(yè)生涯管理可以促進教師對自己的認(rèn)識，幫助自己明確目標(biāo)，很好地管理自己的工作，挖掘自己最大的潛力，在本職工作上不斷進步，逐步實現(xiàn)人生目標(biāo)。

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