班主任請站在學生的角度愛他們

【摘 要】沒有愛就沒有教育，但當今虎媽、狼爸現(xiàn)象，這種扭曲的愛應引發(fā)班主任的思考。班主任應充分了解學生，尊重，信任學生，以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，關心學生的生活、身心的健康和思想狀況，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界，學生就會從心理接受你，你的班主任工作就會得心應手。

【關鍵詞】愛的教育 班主任 學生

現(xiàn)實中有眾多如虎媽、狼爸的報道，他們花了大量的時間用自己的教育理念培養(yǎng)自己的孩子。結果孩子出名了，自己也出名了。可是隨之而來的也有鋪天蓋地的質疑聲，其核心都是控制孩子的成長，讓孩子沿著父母設計的軌跡發(fā)展。他們把孩子當成自己的私有財產(chǎn)或是實現(xiàn)成就感的工具，在愛的名義下對孩子實施比比皆是的隱性傷害。這種現(xiàn)象，使我聯(lián)想到我從事的班主任工作。

在崇尚“沒有愛，就沒有成功的教育”的今天，教師真誠的愛是學生身心健康成長的營養(yǎng)源，是打開學生心扉的鑰匙，是搞好教育工作的動力和源泉。

但在現(xiàn)實教育工作中，如虎媽、狼爸的班主任時有報道，有些班主任為了使自己的班級各項指標都達標，只顧眼前利益或班級小集體利益，不講究教育方式方法的科學性，解決和處理問題時不考慮對學生人格形成的影響，凡事總以“我是為學生好、替學生著想”為由，把許多的條條框框強加于學生，使得班主任的苦口婆心卻達不到預期的效果 。相反有些強制做法只會激起學生心中的反感。在學生眼中，這不是愛，而是一副沉重的枷鎖，壓得他們透不過氣。這種愛，學生常常會產(chǎn)生逆反心理，進而對班主任產(chǎn)生排斥，不利于班主任工作的開展。

所以我想說：班主任請站在學生的角度愛他們。

一、應充分了解每位學生，因“生”施愛

蘇霍姆林斯基說：“不理解孩子的內心世界便沒有教育的文明。”因此，不了解學生就不可能有對學生真正的愛，更談不上對他們進行有的放矢的教育。作為班主任要全面深入地了解每一個學生，每個學生心中都有自己獨特的世界，既要了解學生的外在表現(xiàn)，又要了解學生的內心世界；既要了解學生的個性特點，又要了解學生的興趣愛好；既要了解學生的家庭情況和周邊環(huán)境， 又要了解學生的過去、現(xiàn)在……這樣，班主任在教育學生的過程中就能真正做到收放自如。比如：我班有個學生，有次犯了錯誤，我在班級公開批評了他，誰知他表現(xiàn)出了對我的強烈不滿，后經(jīng)多方了解，這是位家庭環(huán)境特殊的孩子，導致自尊心極強，從此我改變了策略，他再犯錯時，我把要講的話寫在小紙條上遞給他，既保護了他的自尊心，又能讓他感受到老師特別的愛護。另外還有個學生比較內向，平時的穿著都很簡樸，在班級很少看到他用零花錢買吃的，有次我讓他幫我做事為由，隨意地聊聊家常，得知他家母親常年身體不好，由父親微薄的工資養(yǎng)家，知道情況后，我為他申請困難補助，并經(jīng)常從一些小事上關心他，漸漸地我明顯地感覺到他的變化，各方面的表現(xiàn)處于上升態(tài)勢。所以充分了解學生，設身處地的為學生著想，因生施愛，才能贏得學生打心眼里對班主任的擁護和愛戴，對你敞開心扉，這樣班主任工作就能夠取得良好的效果。

二、尊重，信任每位學生，公平地對待他們

得到別人的尊重和信任，是人的一種普遍需要，一個人的品德、才能正是從中得到肯定的，一個人的存在價值和意義也是從中得到承認的。尊重和信任學生是熱愛學生的重要內涵，也是教師必備的職業(yè)道德品質。

作為班主任我們應該懂得，盡管學生在許多方面是有待成熟的，但學生首先是人，然后才是教育的對象，他們在心理上具有較強的自尊心和上進心，存在著要求得到尊重與信任的自然愿望，他們渴望得到老師、班主任的尊重、信任和鼓勵。

我班有個學生各方面表現(xiàn)都不錯，有段時間卻經(jīng)常遲到，他告訴我最近因修路中途要轉兩班車，我相信了他并跟他有了個約定：開始掌握不了時間，一周允許一次遲到，慢慢變成兩周一次，三周一次，最后杜絕遲到。而事實上，約定過后就再也沒遲到過。我想：你尊重信任學生，學生也會尊重信任你。學生明白老師對他設身處地地考慮，也會知道如何回報的。

相反如果我們班主任不能尊重和信任學生，勢必造成師生關系的緊張，使其產(chǎn)生困惑和反感，使不好的行為變本加厲，起不到應有的教育效果。因此，我們班主任應充分尊重學生的人格，充分信任他們，維護他們的自尊。當學生出現(xiàn)缺點、錯誤的時候，應給予適當?shù)陌凳净蜻M行個別交流，讓他們認識到自己存在的缺點和錯誤，自覺地或在班主任的督促下加以改正。

另外，班主任的工作對象是班中的全體學生，根本任務是教育好自己的每一個學生，對學生的愛應該是全面而公正的。一般說來，班主任愛優(yōu)秀生并不難，而要真正熱愛后進生就不容易了。這部分學生不成熟，常常不能按要求去做，行為習慣、思想覺悟較差，在班級管理中，經(jīng)常有這樣、那樣的扣分現(xiàn)象，拖班級的后腿，導致班主任顏面無存，更使班主任與評優(yōu)無緣。事實上，“金無足赤人無完人”，每個學生都有優(yōu)點和缺點，優(yōu)秀生不可能毫無不足之處，后進生也不會是一無是處。后進生也有自尊心，他們往往十分敏感，存在著戒備心理，一旦發(fā)現(xiàn)有人看不起他們，就會產(chǎn)生敵意。因而，我們班主任更應滿腔熱情地關心熱愛后進生，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，并以此為起點，逐步將后進轉化為先進。對待中等生，這批似乎無需班主任操心的學生，往往被“合情合理”地遺忘了，使他們產(chǎn)生“有沒有我都無所謂”的感覺，因而變得冷漠，不關心集體，甚至為了吸引班主任的目光而故意搗亂。因此班主任也應給予重視，積極教育，改變他們一直堅守的中庸之道，促使他們向好的方面轉化，他們的發(fā)展、變化，對班級的變化有舉足輕重的作用。

三、愛要以學生為主體

寓言《北風和太陽》中所寫：真正使人們脫去身上衣服的不是強勁的北風，而是溫暖的陽光。作為一名班主任，走進學生的內心世界，關心學生的生活、身心的健康和思想狀況，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界，讓學生感受到你處處為他們著想，經(jīng)常有被關愛的感覺，也許作為班主任的你會有意想不到的收獲。

我班學生喝的是桶裝純凈水，有一天我看到報道稱超過五天，細菌就嚴重超標，知道這個信息，第二天我就及時地反饋給學生，過了天數(shù)喝不完的水寧可倒掉也堅決不讓學生喝。雖然這是一件很小的事情，但讓學生有種很深的暖意，對于這些離家的孩子感覺班主任就跟家長一樣事無巨細地關心他們，愛護他們。

作為班主任，班級里的學生遲到也許是班主任很頭疼的事情，而且學校都把遲到現(xiàn)象列入班級考核中，一旦有學生遲到，班主任總會動之以情、曉之以理地去說服教育或干脆定個懲罰措施，可是收效甚微。有次早讀課，鈴聲響了，同時在鈴聲中有個學生以百米沖刺的速度跑向座位，我示意所有學生停下手頭的事情聽我講幾句話：指出這位同學這樣的方式很不安全，在遲到和安全的選擇上，我寧可你遲到，我寧可班級扣分。同時還特別提醒，看到馬路對面自己乘的車來了，為了節(jié)省時間避免遲到，對不顧個人安危沖刺過去的行為堅決反對，表明立場之后，學生掌聲響起。我的立場之所以得到學生的擁護，我想，愛是通向學生心靈的途徑，班主任站在學生的角度，設身處地的為他們考慮，用自己的愛去感染學生，觸動了學生的心靈，讓學生感覺自己處處得到了老師的重視。同樣他們也會思考，老師這么為他們著想，那自己更應該聽老師的話，遵守規(guī)章制度，為老師減少麻煩，真正使學生做到，“親其師，信其道”。果真如此，班主任的很多工作就迎刃而解了。