“巧評”讓美術(shù)課堂更加精彩

【摘 要】在美術(shù)教學(xué)中巧用評價，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，更有效地提高教學(xué)效率。本文從激勵語言、成長星級表、努力目標(biāo)三個方面嘗試探討如何展開評價，讓美術(shù)課堂更加精彩。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課 巧評 激勵語言 成長星級表 努力目標(biāo)

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)”，可見評價的重要性?！盀閷W(xué)生全面發(fā)展而評價”， 這一理念簡約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、有效評價的教學(xué)體系。

在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)需要巧用評價，能讓孩子更加喜愛上美術(shù)課，能有效地提高美術(shù)教學(xué)效率，讓美術(shù)課堂更加精彩。

一、巧說激勵語言 讓評價充滿真愛

評價需要真誠，只有發(fā)自內(nèi)心的評價，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。而講究用激勵性的語言來進(jìn)行評價，更是飽含了真愛，可以讓學(xué)生收獲自信、提升興趣、調(diào)動積極思維。因此，教師要及時捕捉契機，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，恰當(dāng)巧妙地運用激勵語言進(jìn)行評價。比如，提高學(xué)生課堂注意力的評價：“李四的眼神專注地看著我，我很高興！”比如提高學(xué)生美術(shù)技能的評價：“小明的變體美術(shù)字很有創(chuàng)意，運用了變結(jié)構(gòu)、變外形和運用立體效果的綜合方法！”

作為專職美術(shù)教師，一般要承擔(dān)十幾個班教學(xué)任務(wù)，每天都要面對一百多個不同的學(xué)生，不要說他們每個人的繪畫水平、個性差異在短時間內(nèi)很難把握，就連他們的名字，都得花好大心思去記。但是，對學(xué)生巧用激勵性的評價，完全可以從記學(xué)生的名字開始。你能叫出他的名字，他就會感受到老師對他的重視與關(guān)愛。如果美術(shù)教師再下點苦功，在學(xué)生名字上作點文章，那就更精彩了，如：雅潔同學(xué)，你的畫面干凈整潔，整體諧調(diào)，感覺很好，就像你的名字一樣。又如，小威原本是個很沉默的孩子，最近變得活躍了，作業(yè)越來越好，也總喜歡拿他的畫讓我看。原來是幾天前，我的激勵性評價語言發(fā)揮了作用，那時我面批小威的一幅畫時，認(rèn)真地告訴他：“你是一個細(xì)心的孩子，你的作業(yè)線條、結(jié)構(gòu)和顏色都畫得很細(xì)致，真棒！要是構(gòu)圖再飽滿那就更好了”。就這樣一句話，改變了小威?？梢娗捎眉钚哉Z言的作用。

當(dāng)然，充滿真愛的評價還包括送給孩子一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一個親切的撫摸等等，各種方法有機結(jié)合，交互運用，能使評價發(fā)揮更大作用。對學(xué)生的評價，一定要把這種熱愛充分的展現(xiàn)出來，讓鼓勵性的語言四處流淌，讓師愛無處不在。當(dāng)我們把激勵語言貫穿于教育與教學(xué)的始終時，美術(shù)課就會更加精彩。

二、巧用成長星級表 讓評價過程動態(tài)化

課堂的評價除了常用的口頭評價之外，書面評價的合理運用也是不可或缺的。寫寫批語、寄語、評語等，還可以探索尋找一種記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生成長態(tài)度的評價，讓評價動態(tài)化、過程化，并有記載可循，更好地服務(wù)于教學(xué)，實現(xiàn)評價的科學(xué)化。

2010年，我校興起了設(shè)計和使用《學(xué)生成長星級表》的熱潮。我設(shè)置的《成長星級表》從課前預(yù)習(xí)情況、課前用具準(zhǔn)備情況、課堂參與情況、課堂紀(jì)律表現(xiàn)、美術(shù)作業(yè)的構(gòu)圖、造型結(jié)構(gòu)和色彩與創(chuàng)意、課后拓展和各方面的進(jìn)步等方面來對學(xué)生進(jìn)行評價記錄，評價采取學(xué)生自評、小組評、教師評、家長評的多元方式，在評價中發(fā)現(xiàn)占用了課堂不少時間。于是，我進(jìn)行了一番改革，力求簡潔有效，具體是：1.成長表設(shè)計成一班一張，平時張貼在美術(shù)室一角，方便記錄；2.記錄不定期，據(jù)課而定，不成為負(fù)擔(dān)；3. 簡化記錄，以畫星表示，星多星少一目了然。以下是成長星級表（縮）：

在具體操作過程中，除了幾次集體性的統(tǒng)一評價“加星”外，我也講究靈活性，及時地“加星”，確實發(fā)揮其激勵作用?？梢允墙處煛凹有恰保喝缟险n時，哪個小組紀(jì)律最好，最專注聽課，就給那個組加星；哪個孩子回答積極了，就給他加星；哪個孩子紀(jì)律方面或繪畫方面還是課前的預(yù)習(xí)情況進(jìn)步了，就給他加星；可以是小組長“加星”；還可以是學(xué)生自己“加星”。相對應(yīng)“加星”，就是“減星”，如果孩子調(diào)皮、懶惰、沒控制好自己、課堂表現(xiàn)不好、作業(yè)沒完成好、學(xué)習(xí)退步等等，就會被“減星”。通過動態(tài)管理，使評價與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密相連，及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，更有效的發(fā)揮評價的促進(jìn)功能。

“多一把衡量的尺子就多一批好學(xué)生”，一個階段后，我會組織進(jìn)行總評，評出得星最多的進(jìn)行全班性褒獎，或獎勵獎品。總之，《成長星級表》的使用堅持幾年以來，不知不覺成了對學(xué)生評價的重要工具，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，深受學(xué)生喜愛。

三、巧定努力目標(biāo) 讓評價富有指向性

當(dāng)我們通過努力達(dá)到一個目標(biāo)時，心中就會充滿成就感和喜悅感，這是激勵我們繼續(xù)前行的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活莫不如此。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該細(xì)心了解孩子，巧妙地幫孩子設(shè)定適合自己的近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，并圍繞著所定的目標(biāo)，找到合適的時機進(jìn)行評價，讓評價富有指向性，也就是讓學(xué)生在老師的不斷鼓勵中去獲得成功的體驗。

曾看過這樣一則很有說服力的故事：1984年，在東京舉辦的國際馬拉松邀請賽中，名不見經(jīng)傳的日本選手三田本一出人意料地奪得了世界冠軍。當(dāng)記者問他憑什么取得如此驚人的成績時，他說了一句話：“憑智慧戰(zhàn)勝對手。”你看，賽道上的一個個標(biāo)志性建筑、景物就是他一個個沖刺的努力目標(biāo)，四十多公里的賽程，就被他分解成這么幾個小目標(biāo)輕松地跑完了。

美術(shù)教學(xué)中我們也常有類似的情況，如：在美術(shù)作業(yè)展評時，孩子展示出來的作業(yè)參差不齊，不管好的、一般的或不夠好的作業(yè)，老師和同學(xué)都要適時給作者一個評價，評價時，我認(rèn)為更重要的是要給他一個今后努力的目標(biāo)?？梢越Y(jié)合不同學(xué)生的實際，巧定目標(biāo)努力方向：（略）。當(dāng)一個目標(biāo)完成后，再指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定下一個目標(biāo)，然后，再引導(dǎo)沖刺，再進(jìn)行肯定性評價，如此循環(huán)往復(fù)。幫助孩子巧設(shè)目標(biāo)還可以根據(jù)不同的教學(xué)題材靈活設(shè)置，有的放失地促進(jìn)孩子的發(fā)展。如：四年級上冊《色彩的對比》這一課，第一步目標(biāo)可以設(shè)為：能用一組或兩組對比色組織一幅畫。不管孩子是否能突出主題，是否色彩搭配巧妙，是否結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，只要他們會用對比色組織，就要先給予肯定性評價，接著，再根據(jù)孩子的個性差異為他們設(shè)定下一個目標(biāo)。

巧定努力目標(biāo)能讓評價富有指向性，能讓孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)更有方向感，能讓孩子看到“奔頭”，使學(xué)習(xí)過程具有挑戰(zhàn)性，能激勵孩子更好、更快地發(fā)展。

結(jié)語

評價是一門藝術(shù)。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行巧妙評價將使美術(shù)課堂煥發(fā)出無限精彩。教師要將博大的愛和殷切的希望化作知心朋友般親切的激勵性語言，轉(zhuǎn)化成一張張會說話的《成長星級表》和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定一個個努力的目標(biāo)，不斷融洽師生關(guān)系，不斷激起學(xué)生探索的興趣，增強學(xué)習(xí)的信心和力量，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長。只要把充滿愛心、耐心、信心的評價方式，巧妙地運用于美術(shù)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，美術(shù)課必將煥發(fā)出生命的活力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的建議 [M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

［2］教育部基礎(chǔ)教育司.小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) [S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.