城郊中學住校生問題成因分析及對策

【摘 要】城郊中學特殊的地理環境和特殊的生源結構，給住校生管理造成一定的難度。要科學分析問題成因，制定針對性、人性化的管理對策，開展豐富多彩的課余活動，營造和諧有序的住校氛圍，才能使住校生愉快生活、安心學習。

【關鍵詞】城郊中學 特殊環境 問題成因 對策 和諧氛圍

本校地處城郊，生源涉及面廣，學生家庭背景復雜，住校生有來自租住在城郊結合部位的全國各地進城打工人員的子女，有遠離城區、經濟相對落后的農村地區困難家庭的子女。由于受城鄉二元結構不同思想意識和觀念、生活方式和習慣的影響，也由于不同學校教育的差異和家庭親情、家庭教育的缺失，這些學生學業基礎參差不齊，生活方式和行為習慣各異，共同生活在一個新的學校里，相互之間矛盾與沖突頻發，違紀與違規現象嚴重，給學校管理、學科教育、行為習慣培養甚至班級管理造成一定的難度，有些甚至成為全社會關注的熱點問題。針對這些特殊環境中的特殊學生的管理與教育，筆者認為要科學分析問題出現的成因，采取人性化的管理方式，以人為本，對癥下藥，豐富校內生活，營造和諧氛圍，才能緩解心理壓力，消除不安心理，使問題與矛盾最小化。具體做法如下：

一、問題成因分析

1. 自理能力弱，有節奏的飲食起居生活和增大的學習量，使他們無所適從，造成極大的心理壓力。小學階段，家庭寵愛有加，日常生活全有父母或爺爺奶奶包辦，“衣來伸手，飯來張口”的生活方式使他們養成了依賴心理，缺少了生活自理能力的鍛煉。進入中學后，生活要自理、學習任務要獨立完成，快節奏的生活和大容量的學習，使他們無所適從，離開家庭和父母的關照，又倍感孤獨無援。同學間、師生間的不了解更加加劇了不安心理和缺失感。凡此學習上的、生活上的、心理上的壓力，在無法合理宣泄的情況下，必然出現許多違規違紀的行為。

2. 自控能力差，由于不能有效調節不良情緒，面對同學之間的小是小非、矛盾沖突，一時沖動而不能理智控制，導致偏激行為或突發事件的發生。又因為高年級學生的不良行為所產生的負面影響，使他們盲目從眾，紛紛仿而效之。高年級學生背后操縱，低年級學生出面違紀。

3. 集體觀念淡薄，個人主義和小團體主義盛行。來自不同學校，三個一伙、五個一團，誰打誰的小算盤，誰顧誰的小利益，對集體的事情或消極對待或拖拉推諉。住校生問題多，難管理，班主任很是頭疼。

4. 業余生活單調。住校生全天候生活在校內，課余時間相對寬裕，但由于受條件限制和安全上的考慮，課余活動相對較少，其中的一部分學生為了尋求娛樂，趁夜深人靜之時，翻墻離校，就近進城到網吧包夜，還有一部分學生，謊稱有事請假回家，實則進城游玩，隨意曠課。

5. 是非觀念不強，缺乏正義感。宿舍丟錢、丟物、以大欺小、亂扔垃圾、損壞物品等惡性違紀事件時有發生，但當生活老師和班主任調查處理時，無人說真話，有人違紀時，無人當場制止或去報告老師。

6. 同學間缺失真情，哥們義氣嚴重。由于父母大多或進城打工或在家務農，在把孩子送進學校的同時也把教育孩子的全部職責推給了學校和老師。孩子幾周或更長時間回家一次或見家長一次，家長只能以給錢來安慰孩子，家庭條件好的給的錢就多，反之則少。這樣在住校生中間超前消費的現象嚴重，相互攀比、錢多為大，一點小恩小惠就成了天地朋友，一點小矛盾糾紛就可能大打出手，勢不兩立。缺乏家庭溫暖和父母親情的學生，在物欲面前，必然言聽計從。相互間的無端猜疑、群毆事件的經常發生，與這種哥們義氣不無關系。

7. 生活態度消極。由于學校飯菜相對單一，遠不如家庭和城區豐富，亂扔饅頭亂倒飯菜等浪費現象嚴重，消極對待學校生活，學習上得過且過，成績下滑。

二、具體對策

1. 發揮生活指導老師的指導職能，從抓制度的落實做起，使學生逐步學會自理。公共生活講究秩序，秩序來自規則。很顯然，有秩序的校內生活，要從指導與落實兩方面抓起。指導就是教學生學會自理，如飲食起居、個人衛生、室內衛生、物品擺放等。在學會自理的基礎上，以落實各項制度為抓手，調控和訓練學生在規定的時間內有序的完成校內生活的各項要求。

2. 建立各宿舍輪流值日制度。由值日生負責本宿舍學生的日常生活，并將個人表現整理記載，報告生活老師，作為整改與評價的依據。

3. 大力倡導文明生活，禮貌交往，營造和諧有序的人際氛圍。

4. 定期開展各項文體活動，豐富業余生活。如年級間宿舍間開展球類比賽、讀書比賽，定期開放電腦室，在專業教師的指導下觀看愛國主義影視片或玩健康文明的電子游戲。學校食堂科學合理制訂食譜或定期會餐等，從各方面改進或豐富住校生的校內生活，消除孤獨感，克服或緩解心理壓力，逐漸培養住學生的歸屬感。

5. 開展“文明宿舍”“生活能手”“道德標兵”“優秀住校生”等評比活動，并充分利用校園廣播、國旗下講話等平臺，表彰先進、樹立典型，發揮示范和引領作用。

6. 生活指導老師要與學校政教處、團支部、班主任、課任老師協調一致，互通信息、對癥下藥、齊抓共管，使管理與教育人性化、和諧化。當住校生的自覺意識被喚醒時，校內生活才能有序有趣，學校才會成為他們快樂生活的家。

總之，城郊中學住校生的管理與教育是一項繁雜的工作，需要教育者、管理者在生活上的熱心指導與關懷，教育方式上的真誠與善待，在管理形式上的合理與和諧，正確處理好學習、生活、活動之間的關系，從創造和改善條件入手，豐富他們的生活，營造和諧的住校氛圍和人際關系，才能使他們安心學習和生活。