淺議新課改下初中數(shù)學改革與創(chuàng)新策略

【摘 要】數(shù)學作為一門重要的基礎課程，不僅生活中應用廣泛，而且還對學生推理、思維能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。在新課改下，對數(shù)學教學的要求也有所改變，為了適應改變，就必須對教學做出改革。本文從新課改下初中數(shù)學的教學理念入手，對新課改下初中數(shù)學改革的策略進行探討。

【關鍵詞】初中數(shù)學 新課改 改革策略

當今社會，人才對于國家經濟的增強、國力的發(fā)展都有著重要的影響。因此要高度重視對人才的培養(yǎng)，而數(shù)學作為一本基礎的課程，對于學生的發(fā)展有著重要的作用，能為學生成為高素質的人才打下基礎。新課改下對數(shù)學有著明確的要求：數(shù)學應該是與現(xiàn)實相聯(lián)系、有意義且有挑戰(zhàn)性的，能夠引導學生對知識進行主動的探究和學習，培養(yǎng)學生的綜合能力，同時，還要求數(shù)學的課堂不應該是死氣沉沉的，應該是有活力、有激情的。

我們要對新課改進行充分的認識和理解，不斷地更新教學觀念，改變教學措施，對新課改的精神進行充分的理解，認識到新課改的重要性及必要性。教學的過程中要引導學生進行獨立的思考，自主地對問題進行探究，努力的培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生能適應社會的發(fā)展。

一、數(shù)學教學理念新舊對比

傳統(tǒng)的數(shù)學教學認為學習數(shù)學就要不斷的進行練習，教師因此實行題海戰(zhàn)術，要求學生多做練習來提高對數(shù)學知識的掌握。教學的過程也只是教師在臺上講解、學生練習這樣來達到學習數(shù)學的目的，使數(shù)學給人枯燥、呆板、抽象的印象，學生對這種枯燥、呆板的知識也很難提起興趣，甚至在日復一日的題海練習中會產生厭倦，久而久之，學生會產生厭學的情緒，學習成績也就會隨之而下降。

在新課改的背景下數(shù)學各方面都有所改動，包括教材的內容、教學的目標、教學和學習的方式等等。教學的內容被合理的分成了四類，一是數(shù)與代數(shù)，二是空間與圖形，三是概率與統(tǒng)計，四是對知識進行綜合與實踐的應用。并且教材里運用了大量的插圖，使學生能對知識進行形象直觀的理解。練習形式多樣性使教學的課堂更加的豐富多彩，數(shù)學學習不那么的枯燥呆板，使學生有了學習的興趣，積極主動的進行學習，在教學的目標上，也新增讓學生進行感受、探索、體會的目標。

二、應對新課改，進行教學改革的策略

（一）根據學生差異，分層進行教學

數(shù)學教學是針對所有的學生的，但由于每個學生都有其獨特性，其學習的能力以及學習的方式都有所不同，所以學習的效果自然也就有好有壞。為了使學生在數(shù)學上能得到平衡的發(fā)展。必須對教學的方式進行改變。

以前進行數(shù)學教學，教師一般都只準備一份教案，用一種方式集體的對學生進行授課，這樣的教學方式存在著很多的問題，不能同時兼顧成績好和成績差的同學，因此造成成績不好的同學跟不上進度，成績好的同學得不到提高的局面。所以，在教學中，教師必須首先對學生進行了解，針對學生的差異，制定不同的教學策略。在初中數(shù)學的教學中可以實施分層異步教學，把班級內學生的數(shù)學水平分為幾個層次，比如A、B、C，再根據不同的水平，分層的制定教學目標、分層的進行教育引導、分層的進行作業(yè)練習、分層的進行考核評價等等，來對學生進行分層的教育，使學生都能更好的學習數(shù)學知識。

（二）分小組進行學習，轉變學習的方式

新課程改革下，學習方式也要隨著而改變。原來的學習方式是學生在課堂上聽老師講解，之后再進行練習。這樣的學習方式不能使學生積極主動的進行學習，學生處于被動的學習狀態(tài)，學習效果自然不會很好。因此，要使學生積極主動的進行學習，就要轉變學習的方式。改變學習的方式并不是用一種新的學習方式去代替以前的學習方式，而是要把單一的學習方式轉向多樣化的學習方式，讓學生能通過更多的學習方式對數(shù)學知識進行學習，比如組織活動、組織興趣小組等等的，讓學生能主動的進行學習。具體的在初中數(shù)學的學習中，可以把學生分組來進行學習，可分為四個人一個組，要保證每個組中都有成績好、中、差的學生，這樣在學習的過程中，成績好的學生就可以幫助成績差的學生，同時還可以帶動成績中等的學生進行努力的學習，并且他們自己的能力也能得到鍛煉。而這樣互幫互組的良好學習氣氛必然會使學生的學習成績得到提高。同時，各組間會產生競爭的意識，這樣也有利于學生積極努力的進行學習。

（三）改革教學的手段

新課改要求數(shù)學教學的課堂要有生機，有活力。在傳統(tǒng)教學中，教師利用黑板和粉筆板書教學的方式枯燥乏味，毫無生機。因此為了適應新課改的要求，必須在教學的手段上進行改革，在信息技術不斷發(fā)展的今天，教學也可以和信息技術相結合，在運用多媒體教學的基礎上，還要組織各種課程活動，使課堂能活躍起來，從而激發(fā)學生學習的興趣。比如，通過多媒體把數(shù)學知識生動形象的展示在學生面前，這樣不僅可以把數(shù)學中一些不好講解或者不易理解的知識通過多媒體進行直觀的展示，使學生能更好的理解外，還能吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣。

教師還可以分小組，讓學生自主的進行學習，自己對數(shù)學知識所涉及的資料進行收集和整理，并進行討論和思考，然后再一組一組的展示收集的成果。比如在科學計數(shù)法這一課的學習前，教師可以要求學生收集一些比較大的數(shù)字如我國糧食的總量、我國的人口數(shù)、產煤的數(shù)量等等的。在課堂上讓學生展示出來，并分組進行評比，看哪組人收集得最全，這些都只是鋪墊，目的是為了提起學生的興趣。當然對于比較大的數(shù)字，學生要進行統(tǒng)計還是比較麻煩的，這時老師再講解科學計數(shù)法，讓學生看到利用科學計數(shù)法對較大數(shù)字進行記錄是多么的方便，這樣學生就能很快的體會到其好處，也就有了學習它的興趣。這樣的方式使學生在課堂上不再處于被動的位置，學習的積極性提高了，學習的效率也上去了。

（四）培養(yǎng)學生的學習能力

在教學中，要使學生學會學習，是教學中的一大重點。新課改對這一點也明確的指出，要求教師要教會學生如何學習，而不是只要求學生學會知識。因此，在初中教學實踐的過程中，教師要注重學生學習的過程，引導他們更好的進行學習，比如教會他們如何預習、如何復習、如何尋找思路進行解題等等，學生只有學會了學習的方法，才能更好的應對數(shù)學學習，才能更好的汲取知識。對此，教師要對教學內容不斷的進行揣摩，要根據學生的年齡、知識背景、性格等因素來構思教學方式，并且要靈活的、及時的對教學思路做調整，以提高學生學習的興趣。比如在講解一個知識點前，先對其發(fā)展的歷史簡單的講述，如一元二次方程，在公元前2000年左右由古巴比倫人首先使用。在公元前四五世紀，我國才開始對其求根公式有了了解。在講解發(fā)展的歷史時，還可以對一些有趣的東西進行講解，比如古巴比的楔形文字、空中花園等，使學生對其產生興趣，進而主動的進行學習和探究。

（五）優(yōu)化評價體系

長期以前數(shù)學的教學中教師都只注重學生的成績，以考試成績來衡量學生的好壞，很多教師因此采用灌輸知識的方式，大量的對學生進行知識灌輸，這樣在教學的過程中就缺少了趣味性，學生參與的興趣也大大的降低；而新課改下要進行探究式教學，不僅要注重學生學習的結果，還要注重學習過程。因此對學生進行評價時也不能只看成績，要對學生各方面進行綜合的評價，比如學習的態(tài)度、學習是否認真、作業(yè)是否認真的完成等等的。要對學生的學習狀態(tài)、情緒、參與性等進行關注，從而好引導學生進行自我調節(jié)、自我控制學習的情緒，要讓他們關注學習的過程。比如一些成績不好的學生，認真學習后考試成績還是不理想，教師要對其進行鼓勵，引導他們看到自己的進步，而不是只去注重測驗的成績，并幫助他們及時的進行總結，對不了解的知識進行掌握。

結束語

初中數(shù)學的教學在新課改背景下有了很大的改變，對教學的方向作了指導。但數(shù)學是一門傳統(tǒng)的基礎學科，是學生升學所必考的科目，要想從本質上轉變應試教育的本質，按新課改的思想進行教學，需要教師及學校及社會各方面共同配合。教師要根據教學的實際情況，按照新課改的要求不斷的更新觀念，轉變教學思想，積極努力的探索新的教學方式，使學生學習成績和學習能力得到同步的提升。

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