自主探索、小組合作，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”教師必須給學(xué)生留有自主探究的思維的空間。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，自主地去探究，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在自主探索的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小組合作的方式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。下面就談一談我在教學(xué)工作的幾點(diǎn)做法。

一、探索民主、平等、和諧的情感型課堂教學(xué)模式

人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感是緊密相聯(lián)的，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，建立平等、信任、融洽的師生關(guān)系，能促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生敢問(wèn)、敢想、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解。教師和學(xué)生以共同的研究者身份出現(xiàn)在課堂上，拉近與學(xué)生的身體距離和心理距離，在行動(dòng)上參與學(xué)生的探索活動(dòng)，與學(xué)生開(kāi)展交流、合作，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的每一次成功給予充分的肯定；對(duì)學(xué)生的每一次熱情參與給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生每一個(gè)錯(cuò)誤和失敗，都要給予耐心的引導(dǎo)和幫助，從而為學(xué)生自主探索營(yíng)造良好的氛圍。例如：我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，首先從學(xué)生已具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生的學(xué)前知識(shí)，通過(guò)對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)，引出圖形，知道物體表面的形狀是各種各樣的，再安排實(shí)物分類活動(dòng)，與學(xué)生一起給物體進(jìn)行分類。我自己也和學(xué)生一樣在課前準(zhǔn)備了一些不同形狀的物品，并有意識(shí)地選擇了幾樣形狀不是長(zhǎng)方形或正方形的物品，在學(xué)生回答他們所感知的長(zhǎng)方形是什么樣的圖形時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：長(zhǎng)方形是有四條邊的圖形。并舉出一個(gè)不是長(zhǎng)方形的四邊形，話音剛落，就有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你說(shuō)錯(cuò)了，四條邊應(yīng)該是直直的。”等他剛一說(shuō)完，另外一個(gè)學(xué)生也提出反對(duì)意見(jiàn)：“四條邊直直的，而且上下、左右兩條邊的長(zhǎng)度是一樣的，四個(gè)角也都是一樣的。”學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，我不時(shí)提出疑問(wèn)，促使學(xué)生積極思考，讓學(xué)生的思維在教師提供信息的撞擊和引導(dǎo)下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氣氛中。最后我感覺(jué)到這幾位同學(xué)說(shuō)得真好，老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)說(shuō)出來(lái)，讓大家分享。

學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言，互相啟迪、互相爭(zhēng)論、互相交流的過(guò)程中突然閃現(xiàn)。給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)與探索的時(shí)空，學(xué)生之間、師生之間成為交流學(xué)習(xí)的平等伙伴，使課堂成為學(xué)生的天地，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，樹(shù)立信心，讓他們自覺(jué)主動(dòng)地獲得信息，積累知識(shí)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力。從而更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就。

二、重視學(xué)生參與，給予獨(dú)立探究、小組合作的時(shí)間和空間

素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教育的本質(zhì)在于參與，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，任何教育是不可能產(chǎn)生什么效果的。當(dāng)前教學(xué)改革已深入到如何創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，不斷地向?qū)W生提出合適的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生自始至終地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體、圖形、角”等課時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)指、摸、折、描、畫等手段，讓學(xué)生初步感知理解物體、圖形、角的特征，并引出學(xué)生急于了解自己感知正確與否的心理，讓他們以高度熱情，積極參與，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。而所說(shuō)的獨(dú)立探究，就是讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景，通過(guò)自己的活動(dòng)，用自己喜歡的思維方式自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。如：教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，我打破了以前由老師講解口訣來(lái)源的做法，而是讓學(xué)生獨(dú)立探索，動(dòng)手操作，通過(guò)類推嘗試學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生自覺(jué)體會(huì)乘法口訣的來(lái)源及意義。合作是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ皇且环N順從，而是一種相互認(rèn)同、相互接納。學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與合作精神是教學(xué)活動(dòng)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。在現(xiàn)代社會(huì)里，合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神也是現(xiàn)代人不可或缺的一種基本素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)合作交流這種學(xué)習(xí)方式，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)就要重視同學(xué)之間彼此信任，沒(méi)有信任，就不會(huì)有真誠(chéng)的合作；要有一個(gè)共同的目標(biāo)“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”，不能相互依賴；在學(xué)生之間，要有分工，交流，要能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，有榮辱與共的意識(shí)。我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)是“進(jìn)行合作交流”“培養(yǎng)合作精神”的最好體現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可以最大限度地發(fā)揮小組的整體功能。通過(guò)學(xué)生之間的優(yōu)差互補(bǔ)，集思廣益，尋找答案，解決問(wèn)題；同時(shí)，還可以完成學(xué)生之間的思想溝通和情感交流，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣和成功的愉悅，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的。。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生能主動(dòng)地面對(duì)問(wèn)題情境，積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境以獲得自主的發(fā)展。教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)有探究，只有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造，問(wèn)題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，只有教師在開(kāi)放的教學(xué)思想指導(dǎo)下組織學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生的自主探索、合作交流提供了時(shí)間和空間，努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)獲取知識(shí)，改變以往“告訴”式的教學(xué)模式，使學(xué)生投入到積極思考、互相合作、共同探討問(wèn)題的活動(dòng)中，沉浸在解決問(wèn)題的興奮中，使課堂充滿民主、和諧、愉悅的氣氛。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信必心，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。